用愛對低年級班級管理的有效策略研究

許蕊

【摘要】在學校精細化管理工作中，班主任承擔著重要的角色，特別是低年級班主任，為了確保班級管理工作能夠得到安全、穩定地開展，必須盡職盡責，時刻關注學生的學習和生活情況。作為一名人民教師，班主任要堅持以人為本的原則，用愛澆灌學生。對用愛進行低年級班級管理工作過程中的有效策略進行探索。

【關鍵詞】低年級?班主任?愛

對于教育工作者而言，愛是工作的靈魂，是前進的動力。一個班主任在班級管理工作是否合格，往往就體現在他愛的投入上。班主任在班級管理過程中，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，也要熱愛自己，特別是低年級的學生管理工作非常復雜，涉及到的管理環節相對繁瑣，需要班主任付出更多的精力與熱情。因此，采取一系列行之有效的策略非常關鍵。

一、加強常規教育，培養學生的自覺性

對于一個班集體來說，良好的常規教育非常重要，它不僅能夠保證學生有一個正常的學習環境，也為學生在學校中的生活提供了有力保障。在開學前，教師可以通過制定班級計劃的方式對整學期的教學工作進行規劃，當然這要結合本班的實際情況來制定，在制定好計劃后，一定要準確地傳遞給學生，使學生能夠了解到班級計劃中的內容，讓學生意識到自己也是班級計劃的一個重要組成部分。低年級學生的年齡比較小，自控力不強，因此班主任要時刻關注孩子的情況，充分利用一切可以利用的時間和機會，強調能做什么，不能做什么，如此反復，直到他們理解為止。如果學生明白了你制定班級計劃的用意，他們就會和你一起執行計劃，為了讓學生能夠受到更規范化的教育，可以利用每周的班會時間，對學生進行指導，明確學生應遵守的規章制度，告知學生違反規定會受到怎樣的懲罰。

例如，有的孩子剛從幼兒園升到小學，一時間難以適應，他們依然保留著在幼兒園中的行為習慣，只關注自己的得失，因為一點點小事就和同學產生矛盾，甚至出現肢體上的摩擦，這樣的行為對本班的秩序產生了嚴重的影響，班主任要及時制止這種行為，并對這一類現象提出批評，引導學生采用心平氣和的方式解決同學之間的問題。

二、培養小干部隊伍

1.注重言傳身教。每當一個新的班集體成立時，我們會發現一些學生天生就有領導能力，他們能夠安排好班級中的瑣碎事務，能夠和其他同學之間達成有效溝通。對于這些“小干部”進行培養，不但能夠減輕班主任在管理工作上的壓力，對于孩子來說，也是一個難得的鍛煉機會。班主任要迅速地讓這些孩子成長起來，表揚他們的優點，指出他們的不足，付出愛心，精心呵護培養，讓小干部能夠在同學之間樹立威信，做好班級的帶頭作用。

教師要知道自己的行為舉止會對孩子產生直接的影響，所以要約束自己的行為，做好模范作用，身體力行，切實地讓學生意識到自己所提出的要求并不只是說說而已。

2.樹立集體意識。班主任教師要積極指點小干部在班級管理中的工作，培養他們的集體意識。這種集體意識無論是在學習上還是在生活上，都有很大的作用。例如，全班的學習成績有所進步時，我們要特別鼓勵一下學習委員;全班在勞動中表現優異，我們也要特別表揚勞動委員;全班在運動會上取得了優異的成績，我們也要格外稱贊體育委員;這樣小干部就能夠意識到自己的帶頭作用是多么重要，自己所承擔的責任是多么關鍵，在整個班級中，整個集體都與自己息息相關。

三、樹立榜樣，奮發向上

1.注重情商培養。新課程改革后，對于學生的培養不再拘泥于理論知識，對提高學生的綜合素養也給予了充分的重視。情商培養對于學生來說非常重要，良好的情商培養要從小抓起，低年級學生年紀小，上進心強，世界在他們的眼中是懵懂模糊的，就是要樹立好榜樣，培養學生正確的價值觀，引導學生提高自己的綜合素養，提高情商。社會不斷地發展，對于人情商的要求也越來越高，一個人徒有智商，是很難在這個社會穩定立足的。而一個人兼具智商和情商，在以后的學習與生活中就會如魚得水。教學中我們可以采取合作教學的方式，增加學生之間、師生之間的互動，在溝通中培養學生的情商，讓學生懂得分享、懂得理解、懂得交流。

2.學會愛自己，讓工作更有動力和堅強的后盾。低年級班主任的管理工作的確有諸多困難，班主任教師所要承擔的責任和壓力都更大一些，班主任雖然需要吃一些苦，與孩子之間的距離卻是最近的，身為教師，在愛學生的同時也要愛自己，先愛己，而后才能愛人，主動發現班級管理工作中的樂趣，保障自己的身心健康。面對困難迎難而上，學會適當放松，這樣就能在工作與生活之間有一個平衡，為自己之后的工作提供源源不斷的動力。

四、結束語

班主任的班級管理工作是一門學問，班主任只有在不斷的工作過程中才能夠發現新天地。教師要時刻謹記，愛自己的工作才能夠更輕松地解決工作中的問題，所以，我們要熱愛工作、熱愛學生、熱愛自己，相信不會太久，幸福就會來敲門。

參考文獻：

[1]陳玉福.班級管理工作需班主任用心投入[J].青海教育，2019，（09）：29.