談小學語文教學中學生閱讀能力的培養

張娟

【摘要】在小學語文教學過程中，學生的閱讀能力是一項很重要的能力。隨著新課標的實施，對學生語文的閱讀能力也提出了更高的要求，而且在教學過程中教師也越來越重視對學生閱讀能力的培養。但是，由于種種原因，閱讀教學開展的情況并不理想，也沒有發揮出其應有的作用。因此，教師要研究小學語文教學中培養學生閱讀能力的措施，以提高小學生的閱讀能力，為進一步的學習打下基礎。

【關鍵詞】小學語文?閱讀能力?問題?措施

隨著新課標的實施，對語文閱讀能力又提出了較高的要求。而且，在近幾年的高考中，考查學生語文快速閱讀能力的題目有增多的趨勢，因此，語文閱讀教學也被放在了越來越重要的位置，人們對語文的閱讀能力也更加重視了。不過，語文的閱讀能力的培養是一個逐步的漸進過程，這就要求教師在教學過程中要從點滴做起，讓學生做好語文知識的積累，從小學階段就開始培養學生的語文閱讀能力，為學生形成良好的閱讀習慣奠定基礎。

一、目前語文教學中培養學生閱讀能力存在的問題

1.傳統的重理輕文觀念的影響。其實，在我國的學校教育中一直就存在重理輕文的現象。曾經有一段時間流行“學好數理化，走遍天下都不怕”的說法，而且在高中實行分文理分科的情況則更說明了問題，沒有多少學生去選擇文科。一直于這樣的觀念到現在還存在，語文科目雖然貫穿于中小學的教學過程，但人們從心理并不重視對語文科目的學習，對學生的閱讀能力的培養也就被束之高閣。

2.小學語文教學中對培養學生閱讀能力重視不夠。在小學語文的教學過程中教師更多的是側重于對書本基礎知識的講解，在這種情況下一些孩子跟著教師的節奏走，甚至從來不讀課外書，在考試時成績反而很突出;而一些愛好讀課外書的孩子的成績反倒一般。這也使得一些家長認為，孩子讀課外資料浪費了時間，分散了精力，成績下降了。其實，并不是這樣的原因。小學語文的試卷是以課本知識為基礎的，試卷內容與課本聯系十分緊密，對課外的內容涉及的不多，因此，緊跟課書的學生成績就顯得高了。但這種現象也只是存在于小學階段，到了高中語文試卷與教材的聯系越來越少，這時候就要看學生的課外閱讀的能力了。尤其是現在的高考卷正在加大考查學生語文的快速閱讀能力的力度，如果到了高中，學生還是僅僅停留在課本上，那學生的語文成績不會很好。

二、語文教學中培養學生閱讀能力的措施

1.通過創設相應的情境來激發學生閱讀的興趣。小學生的閱讀能力的培養不是一朝一夕的，有一個養成的過程，這就需要教師在教學過程中對小學生的學習特點進行分析。小學生好奇心強、集中精力時間短，而閱讀是需要孩子們靜下心來，走進那些經典名文之中用心去體會，與作者同喜，與作者同悲。因此，教師要抓住學生的特點，從學生的認知規律出發，以激發學生的閱讀興趣為基礎，讓學生能夠全身心地投入到閱讀中去，品味作品要表達的情感，讓學生產生思想上的共鳴，所以，創建一個有趣的閱讀氛圍很重要。興趣是最好的老師，只要學生對閱讀有了興趣，那就會主動的去進行學習。比如，在學習《荷葉圓圓》這篇文章時，教師可以用多媒體來播放荷花、荷葉的生長環境，以增強學生的直觀印象，再結合課文內容進行閱讀。讓學生自己完成課文中的生字、詞，和段落大意中心思想的總結，以及對一些重要的語句的理解等。有條件的學校也可以帶領學生到真實的荷花池邊去進行觀察、體驗，讓學生在接近大自然的同時，也領略了荷葉的姿態，對于理解課文內容也有很大的幫助。

2.在閱讀教學中滲透學法指導。小學生們沒有多少生活經驗，閱讀理解能力和思維能力也非常有限，因此，要想提高小學生的閱讀能力，就要對小學生進行相應的閱讀方法的指導，使其掌握更多的閱讀方法和技巧并能增強閱讀能力。以分析文章的中心思想為例，在一篇文章中中心的語句一般是段落的第一句話或是最后一句話，當然，一些閱讀的方法也不能直接塞給學生，要學生從理解的基礎上掌握，很多的方法需要學生去探究、討論并形成自己的認識，只有學生親歷知識的產生和發現的過程的時候，學生才能有所悟、有所得，逐漸的領悟閱讀方法，從而使自己的閱讀能力得到提高。

總之，隨著人們對語文課程的重視，對語文的閱讀能力也提出了更高的要求。而實際上語文的閱讀能力是學生的一項基礎能力，并且閱讀能力的培養是一個長期的過程，因此，教師要更加的認識到語文閱讀能力的重要性，在教學的過程中加以培養?？梢詮奶岣邔W生的閱讀興趣出發，讓學生在特定的情境中進行閱讀;并在閱讀的過程中滲透學法的指導，使學生能夠學有所得;通過加強學生課外閱讀的訓練，開拓學生的知識面，使學生形成創新思維，為進一步提高閱讀能力奠定基礎。

參考文獻：

[1]陳惠治.關于小學語文教學中培養學生自主閱讀能力的思考[J].新課程，2013，（5）：114.

[2]云海英.淺析在小學語文教學如何培養學生的閱讀能力的思考[J].教育，2016，（6）：19.