小學班主任德育工作的教學方法

王曉

德育教學，即對引導學生學會如何做人、如何做事、如何與人相處等，掌握在做人處事方面的技巧與原則，幫助學生全面發展的教學活動。在傳統教學中，班主任的教學職責中雖然也包含德育教學，但德育教學的占比較小且教室重視度不高，教學重心仍舊停留在專業知識學習方面。但是在人才要求全面發展的今天，德育教學逐漸發展起來，班主任的德育教學職責也越來越明顯。加之小學時期學生的各項指標都處于初步形成且快速成型階段，所以教師必須在小學時期確定學生的德育素質發展基本方向，引領學生向更加優秀的方向發展。接下來，我將結合班主任任職經驗介紹以下幾種小學班主任德育工作的具體教學策略。

一、借助古代名人名事引導學生學習優良品德

眾所周知，中華文化中有大量的發揚優良品德的名人名事，這些故事中包含的內在精神都是能夠給人的發展帶來優良指引的值得學習的精神。因此，教師可以充分借助這些名人名事來引導學生學習中華優良品德，實現的德育水平的不斷提高。

例如在日常班會課時，我通常會以一個小故事來作為班會的開頭。通常情況下，我會根據在上一周中所發現的學生在日常學習生活中存在的問題選擇故事，借助故事來啟示學生，引起學生的自我反思。在第一次班會課中，我則選擇以“勤奮學習”為主題的故事幫助學生開啟新的學期學習，以起到督促學生在新學期中努力學習的目的。在故事選擇時，我選擇“鑿壁偷光”并配以與該故事相關的動畫視頻資源。在開班會過程中，我首先向學生強調了學習的重要性與必要性，然后通過講解故事以及播放動畫視頻的方式引入“勤奮學習”這一話題。觀看結束后，我組織學生圍繞這個故事進行自我想法的分享。在分享過程中，我發現學生大多可以能夠準確獲取故事要傳達核心思想，也能夠通過故事理解勤奮學習對于學習的重要性。

二、借助現代教學資源落實德育工作

在現代教學中，教學資源已經與傳統教學資源之間產生了較大差距。因此，教師需要不斷更新教學資源，借助新型教學資源來達到更好的德育工作教學效果。

在傳統教學中，德育工作的開展主要依靠教師的語言表達與親身實踐來完成。由于班主任的日常工作較多且同時擔任任課教師的工作，所以這樣的德育工作效果往往不明顯，且會給班主任帶來較重的工作負擔。但在現代德育工作中，教師可以利用網絡渠道獲取一些能夠培養學生德育精神的視頻資源，然后將視頻資源的網址等發送給學生或家長，然后要求學生利用課下空余時間自行觀看進行學習。班主任則可以利用空余的時間來準備任課工作，實現班主任工作與任課教師工作的均衡。在德育工作成果檢測方面，教師可以利用班會時間組織學生進行心得交流與分享，以此來了解學生的內心感受。除此之外，教師還可以組織學生學習網絡課程，借助網絡教學資源來完成德育工作目標。

三、組織小型活動，分享身邊小事

優秀品質的養成是從身邊小事點滴積累起來的，因此教師還應當引導學生學會從身邊小事做起。仔細觀察身邊的人和事，學習身邊人和事的良好品質以及精神。

在我的德育工作中，通常會要求學生發現身邊感人的或者能夠給自己帶來深刻體會的小事，然后在每兩周開展一次的“分享我的身邊小事”活動中進行分享。在上次的活動分享中，我班學生李某分享了一件令全班學生印象深刻的事情。在李某的講述中，同小區的一名老人一直堅持著數十年來給小區流浪貓喂食這件事，并且會治療生病的流浪貓。學生李某分享結束后，班內其他學生紛紛表示雖然自己對于小動物非常熱愛，但卻一直沒有真正付諸行動來幫助小動物。相反的，有時甚至會躲避流浪貓以及流浪狗等較為常見的流浪動物，甚至有時會由于衛生原因而產生過厭棄感。通過這個活動，學生能夠通過其他人的故事來反思自我，實現自我思想的糾正。

四、帶領學生實踐，落實德育工作成果

實踐是檢驗真理的唯一標準，任何精神的落實最終都會歸屬到實際行動中。因此，教師除了引導學生在思想上發生改變外，還需要帶領學生真正在實踐上有所行動。

通常情況下，我會從日常小事實踐與組織活動實踐的方式來落實德育工作成果。在日常學習生活中，我要求學生做到不遲到、不早退、不浪費食物等基本的行為準則。除此之外，我還在學生之間成立了互相監督的制度，借助學生之間的互相監督來強化效果。在組織活動實踐方面，我通常活組織學生到當地養老院等福利機構進行志愿者服務活動，在實際志愿者工作過程中體驗助人為樂的樂趣與自豪感。事實證明，日常活動與組織活動的雙層進行能夠為德育工作帶來非常良好的效果。

結語：德育工作除了是班主任的教學職責的一部分外，還是各個任課教師教學職責的重要組成部分。所以班主任除了在自我教學中貫徹德育教學外，還需要督促其他任課教師共同開展德育教學工作，時刻實施德育工作。因此，班主任在德育工作中還需貫徹合作工作精神，借助教師團隊的集體力量來落實德育教學工作，達到德育工作的最佳效果。總而言之，德育工作需要被落實，且必須得到落實。