新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

姬婧

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)中，生活化教學(xué)方式是老師正在探索的新課題，用來幫助小學(xué)生加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。通過分析當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的問題，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】新課程?小學(xué)數(shù)學(xué)?生活化?實施策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生活潑愛玩的特性，老師需要結(jié)合具體的教學(xué)實際，將數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學(xué)生能在玩中理解數(shù)學(xué)知識，合理的生活化教學(xué)應(yīng)用，能使小學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識，還能鍛煉小學(xué)生動手動腦能力，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有巨大好處。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在的問題

在新課程背景下，大部分小學(xué)校園已經(jīng)開始重視對小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，但是處于探索階段的生活化教學(xué)中，依然存在很多的不足阻礙著小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)進(jìn)度，需要老師正視并積極解決。

首先，生活化教學(xué)觀念不正確。在當(dāng)前大部分小學(xué)校園中，老師雖然一直嘗試將生活化教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，但是部分老師并沒有理解生活化教學(xué)的目的，是為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，礙于當(dāng)前應(yīng)試考試的壓力，老師依然讓學(xué)生用應(yīng)試的方法掌握數(shù)學(xué)解題辦法，使學(xué)生感受不到生活化教學(xué)的優(yōu)勢。

其次，處理不好數(shù)學(xué)知識與生活教學(xué)的關(guān)系。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)法，需要老師立足于教學(xué)實際，科學(xué)地應(yīng)用生活內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。然而老師對生活化教學(xué)掌握不好的情況下，會出現(xiàn)學(xué)生過于參與實踐活動，對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識淺顯或使學(xué)生感受不到生活教學(xué)的意義，提不起數(shù)學(xué)興趣兩種情況，這都不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好開展。

第三，家校合作缺乏有效落實。在對小學(xué)生進(jìn)行生活化數(shù)學(xué)教學(xué)時，家校攜手是重要環(huán)節(jié)，只有讓學(xué)生在每天的生活體驗中都感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用，才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)生活化教學(xué)的效果。然而，當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，家校合作并沒有引起老師與家長的重視，不利于生活化教學(xué)的開展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略

（一）樹立生活化教學(xué)意識，改善老師觀念

優(yōu)秀的教學(xué)意識是老師能否正確開展教學(xué)活動的前提條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，首先要做的就是培養(yǎng)老師的教學(xué)觀念，改變老師以往以應(yīng)試教育為核心的教學(xué)思路。老師要認(rèn)識到小學(xué)生應(yīng)該以了解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識為主，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能自發(fā)的進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而掌握更全面的數(shù)學(xué)知識。在實際教學(xué)中，首先，學(xué)校方面要對數(shù)學(xué)老師進(jìn)行思想意識的培訓(xùn)，使其認(rèn)識到正確的教學(xué)思想，糾正教學(xué)方式，或者讓老師之間多開教研會，在教學(xué)討論中使老師能掌握更優(yōu)秀的生活化教學(xué)方法。其次，數(shù)學(xué)老師要自主學(xué)習(xí)先進(jìn)的生活化教學(xué)理念，從現(xiàn)實生活中尋找相應(yīng)的教學(xué)資源，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變成知識的學(xué)習(xí)與實踐活動相結(jié)合的教學(xué)模式。第三，老師也要對小學(xué)數(shù)學(xué)課本有充分的了解，對數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的對應(yīng)關(guān)系整理清楚，樹立正確的生活化教學(xué)意識，這對小學(xué)生更好地進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)有幫助。

（二）生活情境法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師要有意識的將情境教學(xué)法與生活化教學(xué)相融合，開展新型的生活情境法，將生活實際設(shè)計到教學(xué)情境中，使小學(xué)生能在數(shù)學(xué)課堂上初步接觸生活化教學(xué)法，并感受到生活化學(xué)習(xí)的樂趣所在，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前從生活中搜集相關(guān)的生活教學(xué)元素，并完成對課堂情境的設(shè)置，在課堂上為學(xué)生播放相關(guān)的生活實際情境，使學(xué)生能主動進(jìn)入生活情境中，感受數(shù)學(xué)的魅力，理解數(shù)學(xué)知識的實用性。老師可以應(yīng)用現(xiàn)實案例介紹、現(xiàn)實游戲情境等不同的情境模式，來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的渴望，達(dá)到教學(xué)激趣的目的。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)加減法時，老師可以設(shè)計學(xué)生感興趣的情境，買玩具事例，通過設(shè)計一個給孩子買玩具的具體生活實例，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)加減法就在自己身邊，從而使學(xué)生主動的進(jìn)入加減法學(xué)習(xí)教學(xué)中。

（三）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維看待現(xiàn)實事物

數(shù)學(xué)知識存在于人們生活的每一處。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，老師可以充分利用學(xué)生的好奇性，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待現(xiàn)實中的各種事物，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)相關(guān)概念的深刻理解，這對學(xué)生形成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維有積極的意義。利用小學(xué)生的好奇天性，數(shù)學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試用數(shù)字去形容身邊的事物，如班級有幾扇窗戶，校園中有多少棵樹等，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中親自去數(shù)數(shù)，這對小學(xué)生加深對數(shù)字的理解和使用有很好的幫助。同時，老師還可以幫助小學(xué)生用學(xué)會的數(shù)學(xué)知識去分析現(xiàn)實中存在的數(shù)學(xué)問題，從簡單的問題出發(fā)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識的使用性，還能使小學(xué)生獲得解決問題的成就感，從而提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的認(rèn)可度。

（四）開展數(shù)學(xué)實踐活動，滿足學(xué)生需求

在生活化教學(xué)的應(yīng)用中，老師需要探索各種不同的生活化教學(xué)方法，并在實踐教學(xué)中找出最符合教學(xué)實際的方法，使小學(xué)生能更好的參與到教學(xué)活動中，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，最終使生活化教學(xué)法得以完好的實施。對小學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)，需要注意對其進(jìn)行全面教育，除了鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識能力、思維能力外，還要重視對小學(xué)生的交流表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，多樣化的教學(xué)方式是必不可少的。在實際教學(xué)中，老師可以依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，對于小學(xué)低年級學(xué)生盡量應(yīng)用游戲?qū)嵺`的方法，來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，對于小學(xué)高年級學(xué)生，可以對現(xiàn)實事例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。例如，在教導(dǎo)低年級學(xué)生對數(shù)字倍數(shù)的認(rèn)識時，老師可以應(yīng)用“數(shù)七游戲”的原理，讓學(xué)生參與到數(shù)字倍數(shù)游戲中，使學(xué)生在玩樂中對不同數(shù)字的倍數(shù)印象深刻，加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)字的理解。

（五）加強(qiáng)家校合作意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用生活化教學(xué)方法，主要是將小學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂中解放出來，使其能在現(xiàn)實生活這個更大的環(huán)境中，充分發(fā)揮自身的思考能力，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用。而小學(xué)生的年齡決定了其在實踐中加強(qiáng)數(shù)學(xué)認(rèn)識，需要老師或家長的陪同，因此，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方式需要家長與老師的全面配合，才能使小學(xué)生更好的進(jìn)行實踐體驗，達(dá)到生活化教學(xué)的目的。在實際教學(xué)中，老師與家長要及時就孩子的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行溝通，并就接下來的教學(xué)方法進(jìn)行討論，使小學(xué)生在學(xué)校中由老師完成生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，在家庭中由家長陪伴孩子探索生活中的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用印象。例如，在學(xué)習(xí)日歷認(rèn)識的過程中，老師可以在學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生完成對日歷的基礎(chǔ)認(rèn)識，然后放學(xué)后讓學(xué)生與家長一同制作一份日歷，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐。同時，家長參與到孩子的學(xué)習(xí)中，會為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)掌握進(jìn)度。

三、結(jié)束語

綜上所述，雖然目前的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式還不完善，但是其對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義已經(jīng)有所體現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，加快生活化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的融合速度，為小學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)氛圍，幫助小學(xué)生在生活化教學(xué)中建立更完善的小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系。

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