談初中語文教學中對學生詩歌素養的培養策略

劉笑霜

【摘要】詩歌教學在語文教學中所占比重不大，其中古詩詞占的比重大一些，但是現代詩所占比重不大，考查的時候也比較少。探討在初中語文教學中，如何提高學生的現代詩歌的素養，以便對學生的綜合素養的培養，起到一定的促進作用。

【關鍵詞】現代詩?詩歌素養?語文教學

許多教師對現代詩歌的積累與重視也不是很強，我認識的許多語文教師寫散文寫得很好，但是寫詩和讀詩的很少，現在的學生中寫詩讀詩的更是幾乎沒有了。而且他們不讀詩，不喜歡詩，更不會寫詩，偶爾在全國高考中，有兩個寫詩歌的學生，并且得到高分，勢必是令人震驚不小的新聞。而筆者雖然只是一名普通的語文教師，雖然在中考中，現代詩歌的考查并不是重點，但是筆者仍然出于語文教師的職責，在語文教學中，盡量推動現代詩歌的教學，同時也盡可能推動現代詩歌的不被遺忘。筆者認為，現代詩歌也關乎一個學生的語文的素養，甚至關乎一個學生個人的素養，因此，理應受到重視。

一、現代詩歌的積累從認識詩人及朗讀詩歌開始

現在的學生對寫現代詩的詩人了解是極少的，基本上不外乎教材上提到的那些，但是更多的詩人學生是不知道的，從老一輩的艾青、臧克家、聞一多、徐志摩、穆旦等，到近些年顧城、北島、舒婷、海子、食指、席慕蓉、余光中、鄭愁予、汪國真，甚至到最近幾年的一些詩人，孩子們幾乎不讀詩，也更不可能知道這些詩人的名字，他們熟知的是TFboys，是鹿晗，是一些當紅的明星，是絕地求生、王者榮耀這些游戲。因此，作為一名語文教師，筆者認為，讓孩子提高自身的文化素養，對經典的現代詩的了解與學習首先應該從了解這些詩人開始。這些詩人留下了一些經典的作品，尤其是他們的經典詩作或者代表作品，很多作品今天看來，仍然是振聾發聵的，仍然給我們以啟迪。筆者在教學過程中，會給學生不失時機的介紹一些詩人以及他們的作品。同時利用閱讀課和朗讀課，讓孩子們朗讀一些詩歌，例如汪國真有一句詩歌：沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路，這是具有勵志精神的詩歌，讓孩子們在朗讀和背誦中，也潛移默化地影響到自己的學習與生活。

二、學寫現代詩，爭做小詩人

現代詩的句子簡短，語境相對古體詩而言也比較容易理解，在學習現代詩歌時，不妨鼓勵學生嘗試著寫幾句簡短的現代詩，不管學生是否寫得多么優美，但是鼓勵學生嘗試寫現代詩，是體會現代詩，理解現代詩的一個很好的途徑。

現代詩是詩歌的一個新流派，相對于古體詩詞而言，現代詩歌總體淺顯易懂，沒有平仄的要求，但是寫出精彩的現代詩也并非易事，鼓勵學生學習寫作現代詩，是為了讓學生對現代詩歌這一詩歌形式有更深刻的認識，同時激發起一部分學生學習語文的興趣。眾所周知，詩歌的寫作需要天賦與靈感，需要語言的積累與沉淀，剛剛上初中的學生，不可能有這樣的造詣。但是，敢于嘗試，就是非常值得肯定的。我們知道，當下，現代詩歌的發展是非常不景氣的，基本淪為詩人的自娛自樂。詩歌變得非常的小眾，而且也出現了一些非常奇怪的詩歌現象。但是，現代詩歌確實也貢獻了大量的經典作品，激勵了某個時代的人群，并且澤被了許多人，現代詩歌曾經有過不可忽視的輝煌，是文學大家庭里的重要一員。

三、積累詩歌經典作品，學會鑒賞詩歌

朗讀現代詩歌，對于學生而言，是學習現代詩歌的起點，只有多朗讀，才能體會現代詩歌之美，而撰寫現代詩歌，更多地是一種美好的嘗試，大多數學生不可能真的撰寫出好的詩歌作品，更多的只是涂鴉地嘗試，但是筆者認為，在初中語文教學中，重視現代詩歌素養的培養，至少是一種態度。在今天重視語文學習與語文閱讀的大環境下，詩歌作為語文家庭中的一份子，是不應該缺席的。

而在現代詩歌學習中，筆者認為，讓學生學會鑒賞現代詩歌是詩歌素養積累的重要目標。所通俗一點，并不是每個人都能成為廚師，但是至少可以做個品賞家，懂得菜的美味與否。學習現代詩歌，讓學生具備詩歌鑒賞能力，顯得尤為重要。通過學習現代詩歌，讓學生懂得詩歌的語言之美，懂得詩歌的意境之美，懂得詩歌的意蘊之美，這才是傳播現代詩歌的美好態度。

通過學習鑒賞現代詩歌，更重要地是，指導學生的人生發展，促成學生形成正確的人生觀與價值觀。現代詩歌中，有很多經典的作品，如余光中先生的《鄉愁》，表達了渴盼祖國統一的深情，同時余光中先生的《鄉愁四韻》，也是鄉愁作品的經典之作。而聞一多先生的《七子之歌》則是通過詩歌反映其愛國情懷，憂國憂民的心思。這些都值得當下的學生學習。

總之，現代詩歌應該在初中語文課堂教學中引起足夠的重視，而不能視之為雞肋，認為其是可有可無的，同時也要落實于行動，喚起現代詩歌的生命力。

參考文獻：

[1]郝亭亭.初中語文教學中人文素養的培養研究[D].西南大學，2011.

[2]李學勇.淺析中學語文教學中人文精神的構建[J].新課程，2011，（07）.