小學數(shù)學課堂反饋練習有效性的實踐研究

全靜

摘 要：隨著新一輪基礎教育改革的推進與發(fā)展，培養(yǎng)學生的聽課效率和思考能力已經(jīng)成為小學老師的關注點。數(shù)學綜合實踐活動旨在通過學生的實際操作，加強對數(shù)學的問題理解，開拓思維，促進學生深度學習。因此，如何提升小學數(shù)學課堂反饋練習的有效性是越來越被關注的話題。本文從小學數(shù)學課堂反饋練習有效性的實踐角度出發(fā)，深入研究并展望未來數(shù)學綜合實踐教學的發(fā)展與前景。

關鍵詞：有效反饋 課堂練習 實踐研究

小學數(shù)學的課堂教學反饋是教師了解教學成果，安排后續(xù)教學內(nèi)容的重要依據(jù)。數(shù)學教師必須通過課堂有效反饋，把握學生學習的情況，及時地了解學生學習過程中遇到的障礙。有效的數(shù)學課堂教學反饋，不僅能使教師及時了解學生的學習情況，針對不同水平學生遇到的問題進行教學內(nèi)容的調(diào)整，也可以幫助學生了解自己的狀態(tài)，自我調(diào)整，以達到學習目標，順利完成學業(yè)。因此，對于小學數(shù)學課堂教學反饋練習的安排具有重要的意義。

一、有效的反饋離不開教師的鼓勵

數(shù)學課堂教學是全班同學學習的平臺，所以數(shù)學課堂教學反饋不能只針對一部分學生開展，教師應該鼓勵全班同學積極參與反饋，不丟掉每一位同學。上課過程中，一些思維靈活的學生如果反饋過多容易造成課堂反饋的片面性。因此，數(shù)學教師一定要保證課堂上反饋的信息全面、真實且有效。除了對優(yōu)等生進行及時表揚外，也要鼓勵學習水平中、差的學生積極進行反饋。因為只有這樣才能反映出學生對數(shù)學課內(nèi)容掌握的真實情況，數(shù)學教師才能更及時地進行教學調(diào)整。除此之外，教師也要關注學生的性格是否影響反饋的有效性。例如，針對性格內(nèi)向的學生，教師掌握了他們的情況以后，引導他們發(fā)言提問，說出感受，并且多多表揚和鼓勵。讓這類學生感受到成功的喜悅，增強這部分學生學習數(shù)學的自信心;對于反應比較慢的同學，教師要鼓勵他們積極發(fā)表自己的觀點，不要害怕發(fā)言。通過數(shù)學課的表達和反饋，完善自己的數(shù)學知識結構，同時通過這些同學出現(xiàn)的錯誤為全班同學的后續(xù)學習起到警示和預防的作用。小學數(shù)學教師應該盡力拉近與學生之間的距離，盡可能地營造出一種和諧的、積極向上的課堂反饋氛圍，同時也要鼓勵全班同學主動進行課堂反饋。

二、教師要對反饋內(nèi)容進行提前準備

教師應該針對小學數(shù)學課堂教學反饋的內(nèi)容提前做準備。首先要制定要學計劃和目標，這不僅需要做備課筆記和教案，更要通過不同的方法獲取各種反饋信息，及時了解學生掌握知識和技能的程度，并與自己制定的教學目標進行對比，對反饋信息作出客觀的評價，及時調(diào)整教學的內(nèi)容和節(jié)奏，以達到最優(yōu)質(zhì)的教學成果。在教學的過程中教師要具有敏銳的觀察能力，捕捉課堂生成信息。小學數(shù)學教師要善于觀察課堂的整個教學氣氛、認真傾聽學生交流，及時點撥，把握好不同學生的情況，選擇有代表性的問題進行反饋。這些都需要數(shù)學教師提前做好充分的準備。如果很多學生做錯一種類型的題，教師需要指引學生一條正確的思考方向，然后鼓勵他們獨立解析，最后講明解題的正確步驟。讓學生運用更加清晰正確的方法，從而提高學習效率。這不但能幫助學生及時了解自己的學習成果和知識水平，也增加了學生對數(shù)學知識記憶的深刻性，提升了他們的思維邏輯能力，進而提高學習的積極性。另一方面，學生可以及時發(fā)現(xiàn)自己的短板，找出問題所在，進而調(diào)整自己的學習態(tài)度。小學數(shù)學教師要細心地留意課堂教學中的反饋信息，同時還要在課堂教學過程中多創(chuàng)造反饋條件，通過更多的途徑來獲取更豐富有效的反饋信息。教師可以觀察課堂的整個教學氛圍和學生的表情動作細節(jié)，盡量從學生眼神的變化中看到他們是否了解講解過的題。抑或目光游離，不在狀態(tài)，沒有認真聽講。對于這種情況，教師要及時提醒他們。針對小學生們的情況，教師要提前準備好講解的內(nèi)容。有的學生善于提問，這比其他形式的反饋更加準確、具體和有效。學生的課堂提問可以使教師當堂了解學生聽課的專注程度，對知識的理解和掌握情況，從而及時調(diào)整教學內(nèi)容。所以教師要鼓勵小學生多提問，增加課堂反饋練習的有效性。

三、教師需要根據(jù)學生的接受能力講解

小學數(shù)學的教學內(nèi)容由易到難，教師的講解和提問應當根據(jù)學生的認知水平和接受能力而定，對于比較難的問題應力求深入淺出、化難為易，不要難到超出學生的接受能力。小學數(shù)學教師的提問應該引起學生的思考，具有明確的指向性?？梢栽谥v題過程中，讓做對的同學舉手。在統(tǒng)計學生完成情況后，教師要了解做錯的學生哪里不懂，不要只針對少數(shù)學生的情況講課。教師明確學生對所解題的接受能力后，會更加全面而有針對性地進行講解。這會增加學生學習數(shù)學的積極性和興趣，否則教師所講的內(nèi)容得不到小學生的配合，容易導致課堂教學的冷場，達不到預期的效果。

小學數(shù)學教師想要提高小學數(shù)學教學課堂反饋練習的有效性，需要及時了解全班學生對知識的掌握程度，鼓勵全班同學多多提問和反饋，并且提升自身教學水平，對反饋的內(nèi)容提前做好充分準備，及時調(diào)整小學數(shù)學的教學進度與方案，根據(jù)學生的接受能力進行講解。豐富教學方法，細心觀察學生的反饋信息，以便更加有效地完成培養(yǎng)學生的教學目標。

參考文獻

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