地方院校非全日制碩士研究生培養(yǎng)制度改革與優(yōu)化

程新 李昆太 黃林 魏賽金

[摘 要]自2017年起，我國(guó)非全日制碩士研究生招生及培養(yǎng)制度發(fā)生了重大的變化，其招生及培養(yǎng)要求均大幅度提高，非全日制碩士研究生的招生群體和培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了重大變革。新的管理模式下，如何提高非全日制碩士研究生的培養(yǎng)水平，優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，是當(dāng)前高校，特別是地方院校研究生管理工作中亟待解決的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]非全日制;碩士研究生;培養(yǎng)制度

[基金項(xiàng)目]2018年江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新的管理制度下非全日制碩士研究生招生及培養(yǎng)模式優(yōu)化與改革—以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)生物工程專業(yè)碩士點(diǎn)為例”（JXYJG-2017-050）;2019年中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)研究生教育管理課題“地方農(nóng)林院校非全日制碩士研究生培養(yǎng)與保障體系建設(shè)—基于對(duì)象需求與參與意愿視角”（2019-NLZX-YB06）

[作者簡(jiǎn)介]程 新（1978—），男，山東菏澤人，博士，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)生物科學(xué)與工程學(xué)院副教授，主要從事生物工程領(lǐng)域科研教學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)] G643[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）45-0-02[收稿日期] 2020-05-09

非全日制研究生，或者是俗稱的在職研究生，曾經(jīng)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，為廣大企業(yè)、事業(yè)員工搭建了提升學(xué)歷學(xué)位和更新知識(shí)技術(shù)的平臺(tái)，對(duì)于培養(yǎng)造就更高學(xué)歷層次人才起到了深遠(yuǎn)積極的現(xiàn)實(shí)意義。但是長(zhǎng)期以來(lái)，由于招生和培養(yǎng)等環(huán)節(jié)的松散式管理，也在很大程度上影響了非全日制研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和口碑，同時(shí)引發(fā)了社會(huì)上對(duì)于非全日制研究生的負(fù)面看法。

2016年9月14日，教育部發(fā)布《關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》。自2017年起，原來(lái)的在職研究生全國(guó)聯(lián)考納入全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一考試之中，全日制和非全日制研究生招生計(jì)劃將由教育部統(tǒng)一下達(dá)，同時(shí)，其培養(yǎng)過(guò)程也將采用相同的標(biāo)準(zhǔn)。這一管理制度的改革，對(duì)推進(jìn)依法行政和依法辦學(xué)、推動(dòng)研究生教育科學(xué)管理等具有重要意義，同時(shí)也對(duì)非全日制碩士研究生的培養(yǎng)工作提出了更高的要求。由于碩士研究生在非全日制研究生群體中占據(jù)了大部分比例，因此研究新的管理制度下，如何更好地規(guī)范和提高非全日制碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量，完善培養(yǎng)制度，具有較好的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

一、新的管理制度下，非全日制碩士研究生教學(xué)的困境

在非全日制研究生招生制度改革之前，報(bào)考非全日制碩士研究生的主要群體為已經(jīng)參加工作，同時(shí)期待在學(xué)歷方面有進(jìn)一步提升的基層公務(wù)員、事業(yè)單位員工等，盡管這些人員有一定的學(xué)習(xí)熱情，但由于學(xué)科背景差異大，脫離學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，加上平時(shí)工作及家庭生活的影響，在很大程度上影響了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)效率。在此背景下，很多單位在安排非全日制碩士研究生教學(xué)時(shí)，主要采用短期集中授課+學(xué)生自學(xué)模式，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)和教學(xué)內(nèi)容均與全日制碩士研究生有較大的差異。根據(jù)我們對(duì)部分高校的調(diào)研，很多培養(yǎng)單位非全日制碩士研究生集中授課時(shí)間僅為1～2周左右，每門(mén)課程授課時(shí)間大約為1～2天。學(xué)生普遍反映，在如此短的時(shí)間內(nèi)，很難掌握所有的授課內(nèi)容，而且從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，大部分老師僅僅是將給全日制碩士研究生的授課內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的壓縮，并沒(méi)有根據(jù)非全日制教學(xué)的需要而重新制作新的大綱和授課PPT，這也在很大程度上影響了教學(xué)的效果。同時(shí)，考慮到學(xué)生的教育背景等因素，任課教師往往會(huì)降低課程的難度和深度，甚至出現(xiàn)研究生課程難度低于本科生，變成科普性講座的尷尬局面。

新的招生和培養(yǎng)制度下，由于入學(xué)門(mén)檻的提升，非全日制碩士研究生的招生對(duì)象將逐步向應(yīng)屆本科畢業(yè)生或剛剛參加工作的本專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)移，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)大幅度提高。在非全日制碩士研究生培養(yǎng)要求大幅度提高的背景下，以往這種粗放式的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足新的招生和培養(yǎng)群體的要求，因此，如何在現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升和改進(jìn)，滿足新形勢(shì)下非全日制碩士研究生的培養(yǎng)要求，是當(dāng)前亟待解決的實(shí)際問(wèn)題。

二、改革建議

（一）針對(duì)招生實(shí)際，重新制訂培養(yǎng)方案

新的招生及培養(yǎng)制度下，非全日制碩士研究生招生對(duì)象由背景復(fù)雜、知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化且總體專業(yè)素養(yǎng)偏低的企事業(yè)人員，將逐步轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)素養(yǎng)較高、具有一定的學(xué)術(shù)能力的應(yīng)屆或往屆畢業(yè)生為主體。在此背景下，以往的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式必須進(jìn)行大幅度修正，才能保證培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。因此，有必要結(jié)合當(dāng)前管理制度的具體要求，以及招生對(duì)象的特征變化，重新制定非全日制碩士研究生培養(yǎng)與管理方案，以應(yīng)對(duì)當(dāng)前所面臨的教學(xué)實(shí)踐。

（二）教學(xué)模式的改進(jìn)

如何保障非全日制碩士研究生教學(xué)質(zhì)量，是擺在新形勢(shì)下的一個(gè)難題。要在較短的集中學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，使研究生掌握基本的科學(xué)研究方法，能夠順利完成后期的畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，這需要管理部門(mén)和任課教師共同努力，真正將非全日制碩士研究生課程教學(xué)工作看作研究生培養(yǎng)工作的核心環(huán)節(jié)之一，并在教學(xué)工作中加以落實(shí)。

首先，要考慮到非全日制碩士研究生集中授課模式存在教學(xué)時(shí)間短的天然缺陷，合理規(guī)劃集中授課階段的學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生的客觀實(shí)際，可以考慮將目前廣泛采用的多門(mén)課程集中授課，改為整合后的大專題式教學(xué)，或者針對(duì)不同研究方向的研究生，采用訂單式教學(xué)模式，針對(duì)性制定培養(yǎng)計(jì)劃，而非采用千篇一律的固定課程表，這樣更容易在短時(shí)期內(nèi)讓學(xué)生對(duì)將來(lái)所從事的科研工作有一個(gè)整體的了解。其次，為了更好地貫徹長(zhǎng)期教學(xué)理念，可以考慮通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻研討等多種模式，對(duì)研究生進(jìn)行持續(xù)性教育。

（三）教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

根據(jù)我們的前期調(diào)研，由于非全日制碩士研究生招生規(guī)模小，且教師對(duì)招生目標(biāo)的變化缺乏及時(shí)應(yīng)對(duì)，因此大部分教師并沒(méi)有專門(mén)針對(duì)非全日制碩士研究生制定教學(xué)內(nèi)容，而是僅僅將對(duì)全日制碩士研究生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單壓縮，或選擇其中一些簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)性的內(nèi)容進(jìn)行講授。這種模式下，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容不僅缺乏系統(tǒng)性，而且深度和廣度也大打折扣，嚴(yán)重偏離了碩士研究生培養(yǎng)的基本要求。因此，在新的招生和培養(yǎng)制度下，有必要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和培養(yǎng)要求，針對(duì)性設(shè)計(jì)全新的教學(xué)內(nèi)容，以滿足非全日制碩士研究生教學(xué)的實(shí)際需要，這是提高教學(xué)水平的核心環(huán)節(jié)。

三、結(jié)論

非全日制碩士研究生招生及培養(yǎng)制度改革僅僅進(jìn)行了幾年的時(shí)間，在相關(guān)制度建設(shè)等方面均存在不足，加上長(zhǎng)期以來(lái)，大家普遍對(duì)非全日制碩士研究生存在一定的偏見(jiàn)，對(duì)其培養(yǎng)帶有“得過(guò)且過(guò)”的思想，因此嚴(yán)重影響了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。新的管理制度下，如何合理地制訂教學(xué)培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，是當(dāng)前非全日制碩士研究生培養(yǎng)階段的重要任務(wù)。

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Improvements of Part-time Graduate Student Cultivation Mode in Local Colleges

CHENG Xin， LI Kun-tai， HUANG Lin， WEI Sai-jin

（College of Biological Science and Engineering， Jiangxi Agricultural University，

Nanchang， Jiangxi 330045， China）

Abstract： Since 2017， major changes have taken place in the enrollment and cultivation mode for part-time graduate students in China， and their enrollment and training requirements have greatly increased. Based on these changes， the overall management reveals the high quality trend of the graduate education. In this paper， we have proposed some basic solutions including the management method， curriculum， instruction technique and quality monitoring means， to improve the quality of part-time graduate student cultivation， which is especially useful for local colleges.

Key words： part-time; graduate student; cultivation system