初中數學教學中“導學式”教學法的應用

劉亞偉

摘 要：在初中教學階段，數學是一門主要的基礎學科。好的課堂導學方式是實現教學目標的必備條件。因此，教師應該打開教學思路，將“導學式”教學法應用于初中數學教學中，融合更多創新的教學手段，不斷優化數學課堂導入形式，集中學生的課堂注意力，啟動學生的學習動機，促使學生更加有效的發散思考思維和探索思維，拓展學生的數學思維空間，使學生能夠對數學知識點產生深刻的學習和理解，完善學生的數學知識體系和綜合素養構建。

關鍵詞：初中數學教學;“導學式”教學法;應用

隨著我國新課標教學改革工作的開展和深入，教師在初中數學教學中更加注重課堂導入手法，“導學式”教學法備受推崇。“導學式”教學法是一種立足于激發學生學習興趣的教學理念，不僅非常適用于初中數學教學，也可以滿足新時代初中生多樣化的學習需求。因此教師應該不斷開拓創新，開發更多具有激趣作用的導學形式，提升學生的主動學習能力。下面我們就針對初中數學教學中“導學式”教學法的應用展開簡單對策分析。

一、采用問題導學，激發學生的探索興趣

“導學式”教學法的核心內容是教師采取科學合理、創新有效的課堂導入方式，為學生打造一個良好的課堂開端，達到激發學生學習興趣的目的。初中生正處于青春期，雖然思維活躍但對數學課程的學習態度通常是興趣的使然的。因此，教師的導學手段是否具有激趣作用就顯得至關重要。初中生的數學知識體系雖然還處于構建階段，但都具有強烈的好奇心和求知欲，教師在應用“導學式”教學法時可以充分利用這些心理特點，根據具體的課程內容采取問題導學方式，利用問題的驅動作用帶動學生的思考思維，有效激發學生對新課程的探索興趣[1]。

例如，在教材《圓的有關性質》一課中，教師在進行新課導入時，可以先鼓勵學生觀察教材配圖，感受圓的圖形美，然后向學生拋出問題：同學們通過觀察圓對圓已經產生了大致的了解，你能列舉生活中常見的圓形嗎？教師利用問題導學，不僅順利點明了新課題，也在學生的腦海里畫了一個問號，成功激發了學生的探索興趣，促使學生更加積極主動的參與新知獲取，進而透徹掌握了圓的定義和畫法、理解確定圓的條件以及與圓相關的概念知識。

二、采用生活導學，降低學生的學習難度

數學源自于生活，生活中處處都有數學。在倡導生活教育的嶄新教學環境下，教師在初中數學教學中應用“導學式”教學法時，可以延展導學思維，將數學知識與生活元素有機結合，采用生活導學的形式為學生滲透生活元素，拉近學生與陌生數學知識的距離，降低學生的學習難度，并培養學生熱愛生活、在生活中學習數學的情感態度，彰顯創新導學方式的應用實效。

例如，在教材《圖形的旋轉》一課中，教師在進行新課導入時，可以向學生展示生活中常見的摩天輪和風車旋轉的課件資料，以生活化場景降低學生對新課程的抵觸心理，引導學生思考摩天輪和風車的運動是一種什么現象，通過思考、探究、求證等學習過程，得出它們都是圍繞中心點順著旋轉的結論。生活化導學不僅能提高學生對數學新知的掌握效率，也培植學生以數學思想看待生活的學習意識，非常適用于“導學式”教學法的實施。

三、采用多媒體導學，打造數學智慧課堂

隨著社會的發展和科技的進步，多媒體技術也被廣泛應用于教育領域。多媒體技術不僅高效便捷、資源豐富，也是實現“導學式”教學法應用的優質工具。因此，教師在初中數學課堂教學的導學環節，可以充分利用多媒體工具的導學功能，為學生創設生動的多媒體情境，增加數學課堂的科技感，打造智慧型數學課堂[2]。

例如，在教材《平行線》一課中，教師在進行新課導入時，可以在多媒體資源中搜集一些含有火車軌道、馬路分界線、吉他琴弦等平行元素的圖片，通過展示圖片為學生創設多媒體情境，發揮生導學作用的同時也讓學生對平行線產生直觀的認知，進而幫助學生透徹掌握平行線的相關知識，培養學生利用多媒體設備學習的能力，實現本課的知識技能、過程與方法、情態價值觀等多項課程目標，讓學生成為多媒體導學最大的受益者。

四、采用復習導學，提升知識輸出的連貫性

數學知識點之間的聯系是非常緊密的，學生一旦對某個知識點掌握不夠扎實，就很容易造成知識鏈的斷裂。因此，教師在初中數學教學中，可以從數學知識的特點出發，采用復習導學形式，以溫故知新的導學思路，發揮導學環節承上啟下的作用，提升數學知識輸出的連貫性，幫助學生構建完整的數學知識鏈[3]。

例如，在教材《平移》一課中，教師在新課導入環節可以先帶領學生復習上一節的平行線性質的知識，通過平行線的應用方式，揭示平移變換的新課題。溫故知新的導學手法，可以有效增進學生對平移特征的學習和理解，完成課程目標的同時，也培養了學生對繁雜數學知識點的歸納總結能力，對學生數學核心素養的提升效果卓著。

綜上所述，“導學式”教學法是一種創新的教學模式，也非常符合新課改的教學發展觀。教師在初中數學教學中，應該深度明確導學環節的重要性，不斷對導學方式進行優化和革新，為課堂深度教學開展做好鋪墊工作，達到激趣、激情、提高學生探索積極性的目的，彰顯“導學式”教學法在初中數學教學中應用的實效性。

參考文獻：

[1]楊小璐.初中數學教學中“導學式”教學法的應用探究[J].數學教學通訊，2020（11）：9+76.

[2]石璐.借助問題導學，促進初中數學教學[J].數學學習與研究，2019（22）：38.

[3]吳曉娟.關于“導學互動”教學模式在初中數學教學中的應用與探討[J].中國農村教育，2019（32）：50.