探究新課標下高中英語學習興趣的激發和培養

童鏡蓉

摘要：跟隨我國發展進程和新課改的進步，英語的學習不僅僅是面對考試時的從容，而是用以激發學生對未知領域的好奇心和探索。新課改的核心在于學生的掌握程度和靈活運用，通過對各個維度的理解，從而提高對高中英語的趣味性。學生自主學習，通過學習找到目標，從而迸發極大的潛力，為未來做好準備。

關鍵詞：高中英語;趣味性;激勵

引言：進入高中階段后，大部分的學生都會形成自己的思想，對事情會擁有自己獨特的見解，自我的約束力也會加強。而且家長和學校對于高中英語的教育質量要求也越來越高，在社會的廣泛關注下，無論是學生還是教師都被面極大的壓力所壓迫著，倘若能夠從學生的思想層面上出發，引起學生對于高中英語的學習積極性和熱愛，就會大幅提高學習的主觀能動性。

一、與學科老師溝通和創建健康的師生聯系

在刻板的教學方式中，有些老師還沒有適應新課標改革的節奏，教學方法不夠鮮明和準確。再者，高中學生自身的尊嚴感非常強，他們會害怕在老師那里受到指責，不敢向老師說出自己的想法，以至于不能從老師那里了解到自己的需求和幫助，問題積累地越多就會越喪失學習的自信心。舉個例子來說，高中的學生的英語水平大多參差不齊，來自不同地區的孩子聚集在一起，每個人的基礎也不一樣，由于一些現實問題，有些農村孩子真的不能夠接受到好的英語教育，從根本上已經與城市里面的孩子差上一大截。比如在學習高二上期的A pioneer for all the people這種長篇課文時，基礎差的同學就會相當吃力，但是可能并不會主動向老師求知，那么老師就應該做好溝通的工作，課堂上注意同學們的學習狀態，課下選擇一些基礎差并且同學都無法施予援手的同學進行補習，在單獨的學習環境下平等的和同學探討英語學習的困難并且幫助他們解決問題。倘若能夠打開他們對于英語學習的主動性，那么將能夠發生質的飛躍，但是處于青春期的男生比較含蓄害羞，甚至不能夠管理自己的貪玩，所以不能及時的表達自己的需求，如果老師不能主動與學生進行溝通，那么對于男生的提升英語成績的效果將會相當不明顯[1]。

二、適當地放置障礙，幫助學生學會分析問題

在一堂課上要給學生足夠的發揮空間，設置一些能夠幫助學生提升信心的問題并且巧妙設置問題的難度，讓學生在回答問題的過程中不斷提升自信，從而也會引起學生的興趣，產生對困難的征服欲。舉個例子來說，在講解body language這一課時，可以向學生提問常見的body language，中國的和外國的body language，中國的body language與外國的body language有什么不同。不同的身體語言在不同的語境中可能會造成誤會，通過層層遞進的問題逐漸掌握課文的實質。對于老師來說，要注意教學過程的調度，針對不同類型的同學選用不同的方案，注重課程的細枝末節。對于掌握程度稍差的同學，在作業方面多給予指導和鼓勵，讓學生覺得自己被重視，自己的上升空間很大，要讓他們自己肯定自己，只有受到正能量的熏陶才能更好的進步。

三、貫串教材，對教學內容進行發散

高中內容的學習基本上都是跟隨時事發展的，但是部分學生反映教學枯燥，結果發現有老師脫離課本僅僅講解語法問題，讓學生背下重點語法，并且一味的發試卷讓學生進行肌肉記憶。老師對于整個課程的編寫沒有深度理解，無法結合時事，也不能理解語法對于英語的根本意義。其實，學習一門新的語言，最重要的不是能夠考多高的成績或者能否應對高考，而是能否在實際生活中運用所學知識解決問題。比如在教學Traveljournal這個章節的時候，老師就不能不依靠書本或者僅僅依靠書本，應該發散教材，也可以做一些小練習，讓學生就自己的經歷談一談，勾起他們自己在游樂中的回想，也可以組織學生兩兩組隊，進行練習，分別對話聊聊自己的旅行回憶，最后選擇一些學生進行交流，將學生作為交流的主體，而不是僅僅對一篇問題進行淺顯的理解。而且在交流的過程中，老師可以對同學的表述能力有一定的了解，也可以看出哪些同學存在需要改進的地方[2]。

四、養成組織英語活動的習慣

英語活動應該很多班級都開展過，但是取得的成果都微乎其微。因為這種活動基本上都是各玩各的，沒有參與感，大部分都是老師布置任務，然后課代表分配任務。而任務又大多數是與課本相關，而且活動會占據同學們的課余活動時間，所以同學們會被極大的消耗耐心，被迫的參加，最后將變成一個不情不愿的學習任務，學生抱有怨言，課代表費力不討好，高中學習本來就時間緊張而且困難，如果從中找不到樂趣，又浪費了自己休息的時間，最后就不能達到活動的真正目的。其實，我們可以換換模式，可以脫離課本，但又緊緊依賴于課本，并且要由老師發起活動。比如，老師可以選擇一部電影，這部電影可以基于所學知識的背景進行選擇，這樣不僅可以讓學生對于課題有更好的理解，也不會太枯燥。也可以選擇一部老師認為對學習英語幫助非常大的電視或者片段，畢竟學習英語是學習一門語言的過程，一門語言在不同的語境下有不同的理解，不同的語言有很多有趣的俚語，就像《老友記》，選擇一些可以加強理解的片段，增加學生對于不同國家語言文化的理解也是對學習高中英語非常有幫助的。

五、結束語

如何開發學生的學習興趣一直是老師廣泛思考的問題。在新課標改革的前提下，教師的很多模式都要發生改變，上述方法都是在經過了時間的檢驗后，得出的結論。如果教師能夠主動發現自身問題并且根據解決方法進行調整，在調整過程中調動學生學習趣味，讓學生對知識產生好奇，進而主動學習，就應該能夠改善一部分學生的問題，幫助他們學習到更多有用的知識，擁有一個更明確的目標。

參考文獻

[1]吳迪. 探究新課標下高中英語學習興趣的激發和培養. 才智， 2019， 000（029）：208.

[2]劉云松. 對新課標下高中英語教學的思考. 環球慈善， 2020， 000（001）：P.1-1.