多媒體在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

杜承玲

摘 要：在初中音樂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣不是很高，不僅影響了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成績，還影響了他們在音樂中的整體素質(zhì)。在信息技術(shù)的發(fā)展形勢下，教師的教學(xué)迎來了新的轉(zhuǎn)機，為此，音樂教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點采用信息技術(shù)的手段進行教學(xué)嘗試。通過應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，為音樂教學(xué)帶來全新的環(huán)境和畫面，促進學(xué)生綜合健康發(fā)展。結(jié)合初中生在音樂學(xué)習(xí)中的特點提出了應(yīng)用多媒體教學(xué)的基本策略。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中音樂;教學(xué)效果

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在音樂教學(xué)中要充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓寬音樂教學(xué)容量，豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源。通過應(yīng)用多媒體教學(xué)，不僅可以提升課堂教學(xué)的直觀性，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。從這一點來看，多媒體教學(xué)的價值是非常突出的。但是多媒體不是隨時隨地都能用的，也不是所有的內(nèi)容都適合應(yīng)用多媒體。因此，在音樂教學(xué)中，教師不僅僅停留在對多媒體的研究上，還要對教學(xué)內(nèi)容進行深度的分析。結(jié)合初中音樂中的多媒體教學(xué)進行研究，并提出了具體的教學(xué)策略，希望對提升初中生的音樂素質(zhì)帶來啟發(fā)與幫助。

一、利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生音樂興趣

常言道：“興趣是通向成功的第一把鑰匙?！闭n堂教學(xué)亦是如此。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，很多音樂教師常常將自身作為課堂的主體，對學(xué)生的興趣不聞不問，無形中減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和激情。現(xiàn)在的初中生大多已經(jīng)習(xí)慣了視頻、圖片等教學(xué)方式，如果教師能結(jié)合學(xué)生的興趣點進行教學(xué)，勢必會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升音樂課堂的教學(xué)效果。

在教學(xué)《飛來的花瓣》這首歌曲之初，我先是對學(xué)生說道：“你們喜歡什么樣的自然景色呢？可以將你的心聲分享一下嗎？”之后，我通過多媒體的形式為學(xué)生提供了一些流水的視頻、落花的視頻等，之后，我鼓勵學(xué)生將自己喜歡的景象進行描述。如此，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還帶動了學(xué)生對音樂的整體情感。

二、利用多媒體來展現(xiàn)教學(xué)中的重難點

在初中音樂教學(xué)中，一些內(nèi)容因為與學(xué)生的實際生活有很大的差距，所以他們學(xué)習(xí)與記憶起來有一定的難度，如果教師采用灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，勢必會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低課堂教學(xué)的整體效果。教師應(yīng)認(rèn)真分析初中教學(xué)中的重點和難點問題，并力爭將難學(xué)的知識變得有趣。實現(xiàn)這樣的教學(xué)結(jié)果的途徑是為學(xué)生提供一定的多媒體場景，教師可以將多媒體應(yīng)用在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓音樂知識變得更加直白與易懂。

比如，在教學(xué)《學(xué)吹豎笛》中，教師先通過多媒體為學(xué)生提供一定的樂器演奏的場景，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，從而使他們對樂器的形狀、演奏方式及演奏者的神情等有深入的把握。在觀察中，學(xué)生對音樂的整體感受提升，對樂器的演奏也產(chǎn)生了沖動。在接下來的教學(xué)過程中，教師通過給學(xué)生提供道具、服飾等讓學(xué)生進行模仿演奏。如此，不僅提升了學(xué)生對樂器的認(rèn)知，也提升了學(xué)生參與演奏的積極性，讓音樂課堂真正成為學(xué)生情感熏陶的感染源。

三、運用信息技術(shù)豐富音樂內(nèi)涵

基于信息技術(shù)擁有視、聽、說三方面的功能，可以將抽象的事物或情感轉(zhuǎn)化得更加形象化、具體化和直觀化，可以充分調(diào)動學(xué)生的各項感官，因而具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)越性。在初中音樂教學(xué)中，教師通過一定的導(dǎo)入為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的音樂情境，讓學(xué)生在有效的補充內(nèi)容中感受到音樂的獨特魅力，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)沖動和對音樂中所蘊含的情感的品味能力。

在教學(xué)《黃河船夫曲》這首歌曲時，我先以一曲《山丹丹開花紅艷艷》導(dǎo)入了新課。之后，我一邊用語言介紹陜北，一邊運用信息技術(shù)展現(xiàn)陜北風(fēng)情的圖片，以激發(fā)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生視野。之后，我播放了視頻《黃河船夫曲》，同時，為學(xué)生呈現(xiàn)了具體的音樂故事情節(jié)，在視頻中，黃河河畔的船夫黝黑的肌膚、自信的表現(xiàn)等都給學(xué)生留下了深刻的印象。如此，通過運用信息技術(shù)再現(xiàn)音樂情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生初步了解了《黃河船夫曲》的創(chuàng)作背景，在初步的了解中，學(xué)生不僅掌握了音樂創(chuàng)作的故事情節(jié)，也讓學(xué)生理解了音樂中蘊含的民族情感和生活背景元素。

綜上所述，信息技術(shù)的誕生為教師的教學(xué)帶來了極大的幫助和創(chuàng)新的機會，教師只有在結(jié)合學(xué)生學(xué)情和學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行深刻的反思與嘗試，才能將多媒體技術(shù)的價值發(fā)揮出來。存在即合理，初中音樂教師要想讓課堂的效果更突出，就要加大對音樂內(nèi)容的研究與信息技術(shù)功能的挖掘，讓信息技術(shù)成為課堂的助力。在音樂教學(xué)中，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)具體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以突破教學(xué)中的難點和重點，拓展有關(guān)的內(nèi)容，提升學(xué)生的音樂情感，唯有懂得適度應(yīng)用信息技術(shù)，教育才會真正意義上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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編輯 魯翠紅