“和”思想的傳承與創新

匡晶

摘 要：文章作者先深刻闡述了高職院校構建和諧師生關系的重要現實意義，然后提出了一系列高職院校以“和”的理念構建和諧師生關系的主要思路，并希望以此構建和諧師生關系。

關鍵詞：高職院校;和諧;師生關系

一、引言

職業教育是我國教育體系的重要組成部分，在一定程度上直接推動了社會經濟的發展，提高了學生學習效率及質量，有利于優化民生環境，從而有效地緩解了社會市場中勞動力供求失衡的問題。隨著社會經濟的飛速發展，高職教育逐漸受到了大眾的認可和關注，國家相關教育部門也明確提出了要實現學生的持續發展，更好地推動就業創業，必須大力改革創新職業教育的相關內容及工作要點。具體而言，在針對職業教育進行教學改革的過程中，必須以提高教學效率及質量作為核心要點，立足學生的全面系統化發展，使之不斷提高自身的社會適應能力。基于教學質量的基礎導向，建立健全完善的工作制度及管理模式，整合優化教學資源，科學合理地配置相關資源要點，明確院校的發展重點及難點。同時優化教學環節及教學流程，切實推動教育工作的高效開展。在這樣的背景下，教師和學生作為教學工作的主體對象及基本元素，二者之間的關系應當是教學活動開展的基礎和前提，也是重要保障。只有建立起和諧高效的師生關系，才能提高整體教學效率，推動高職院校的持續發展。

二、高職院校構建和諧師生關系的重要現實意義

（一）為高職教育的可持續發展奠定基礎

隨著新課程改革的不斷深入和推進，以人為本、和諧教育的相關理念逐漸受到教育工作者的認可和關注。在實際教學活動開展過程中，教師應充分立足和諧發展的理念，尊重學生、關心學生，以此促進其身心健康發展。眾所周知，高職院校所開展的教學活動力圖培養并提高學生的實踐操作能力，開發其非智力因素，且整個教學活動應當是雙向的、互動的，由教師和學生共同實現能力的提升及持續發展。在這樣的背景下，師生關系應當是一切教學工作及教學活動開展的基礎，人際關系必須貫穿整個教學流程及環節，師生關系的和諧高效也直接影響著教學目標的有效實現。具體而言，在教學過程中，師生關系應當平等互助，相互理解，相互信任，從而營造出良好的積極的教學環境及氛圍，切實提高整體教學效率，推動教育工作的進一步改革創新。

（二）有利于構建和諧校園

所謂師生關系，從本質上來講主要是指教師與學生所進行的思想、情感交流與互動，通過彼此對事物的認知實現人格的碰撞，從而搭建起良好的社會互動關系。和諧的師生關系是和諧校園建設發展的基礎和前提，高職院校在這樣的背景下應當以和衷共濟、內外和順、協調發展為基礎和核心內容，通過校園平臺實現對教學資源的整合、協調、優化，創造相應的條件和氛圍;同時高職院校中的各個系統及要素彼此配合，共同協調，以推動教學工作的有效運轉。這樣的理念也在一定程度上體現了院校、家庭、社會的教育合力。

（三）提高高職院校建設發展的內涵水平

教師和學生是教學工作的主要對象，也是教學改革的重點內容，師生關系的和諧高效是高職院校提高教學質量與內涵水平的關鍵所在。只有營造出良好和諧的師生關系，才能推動教學工作的良性發展，充分調動學生的主動性及能動性，引導教師充滿熱情，專心投入教學活動的設計過程中，而學生也能夠對教學內容引起重視，產生興趣。學生應從平等互助的角度與教師進行互動交流，敞開心扉，加強對彼此的了解和認知。與此同時，如果師生關系不良或是較為緊張，那么很多學生會對教師的工作充滿抵觸心理，不愿意與教師進行深入的溝通互動，產生封閉心理或是逆反心理，這會使得教師的教與學生的學無法實現良好的協調。基于此，只有確保師生關系的和諧高效才能實現學生的好學樂學。

三、高職院校以“和”的理念構建和諧師生關系的主要思路

相關的實踐調查研究顯示，我國最早提出“和”思想的應當是孔子，其創立的儒學著重強調協調、平衡、融洽的基礎理念。具體而言，孔子將“和”思想有針對性地滲透到教學工作中，希望以此影響學生的言行、品質。孔子的弟子遍布天下，賢能的弟子眾多，而弟子之間都有著真摯的情感，品性相同、感情深厚。孔子與弟子之間的溝通交流也是極其順暢的，無話不談，亦師亦友，這樣良好的師生關系一直受到后人的稱贊和認可。目前，越來越多的教師開始效仿孔子的行為和理念。與此同時，孔子也推崇教育平等的基礎理念，認為“三人行，必有我師焉”。教師與學生彼此之間應當相互尊重，尤其是在人格上并不存在任何差異：學生在日常的生活和學習中必須尊重教師，而教師也應當關心愛護學生，不僅要引導學生掌握學問，還要幫助其養成良好的道德品質。只有這樣，學生對教師才能具有崇敬之情。另外，孔子對學生的教育并不是一蹴而就的，其充分運用了啟發式的教學模式，引導學生根據自身的理解和認知去解決學習生活中的問題，在生活中遇事應當多問為什么？怎么辦？在實際教育過程中，孔子對學生的態度和語氣十分平和親切，不會勉強學生做自己不愿意做的事情，經常立足學生周邊的事物，給予學生啟發和引導，幫助學生更好地感悟生活，并且根據自身的閱歷提出獨到的見解，通過這樣的方式激發學生主動思考的欲望。孔子已明確提出道德修養對學生的重要影響及作用，主張通過道德教育實現學生的個人和諧，并逐漸推廣至與他人的和諧，最終實現所有人的和諧。在培養學生的過程中，孔子通常以君子的培養標準對學生進行要求和考核，不僅要具備文化修養，還應當實現全面發展。由此可見，孔子針對教育工作提出了創造性的建議和方法，立足社會不同層面、學習的不同階段及學生的個性特征，實現了多角度、多層次的統一和諧。換而言之，平等、科學創新、言傳身教、情感共鳴是師生關系良好發展的關鍵所在。

（一）“樂學”：構建開放、互動、協調的師生關系

根據相關的實踐調查研究可以看出，高職院校構建和諧師生關系的核心在于樂學，應通過相應的教學平臺及教學理念，在院校中搭建健全高效、和諧互動、開放式的師生溝通交流平臺，并以此協調二者之間的關系。具體而言，孔子曾明確提出知學、好學、樂學的教育理念，將樂學作為教育工作的最高標準。傳統填鴨式的教學理念是無法實現師生的平等交流的，教師只有引導學生通過自主探究，來提高自身的學習能力，且積極主動地從容協助，才能創設良好的育人環境，并引導學生實現快樂學習和享受學習的過程。要實現這一目標任務，高職院校應當從以下兩個方面入手：一方面，轉變教學模式及教學形式。通過對學生專業特征的了解，分析其個性需求、興趣愛好，營造逼真的職業工作環境，充分積極地開展體驗式教學等方式實現教師從演員到導演角色的有效轉變;同時提高教師與企業工作人員、管理人員的對接效率。另一方面，改革與創新學習模式及學習方法。在運用現代信息技術及多媒體技術，構建數字化校園，營造真實的職業工作情景過程中，學生也從傳統的觀眾轉變為演員，充分意識到了自身發展的優勢及不足，以滿足自身的個性發展需求與及時性學習需求為重要目標任務，實現自主學習的發展;同時將學生與員工的角色無縫銜接，從而提高自身的職業發展能力及專業素養。

（二）“樂育”：構建民主、平等、公正的師生關系

在現代社會發展背景下，大多數學生個性較為突出，思想開放，具有極強的獨立意識和自主意識，希望站在平等和諧的層面上與教師進行對話交流，并且希望教師尊重自身的想法意見。基于此，高職院校應立足管理層面，從政治意義上構建民主、平等、公正的師生關系。具體而言，高職院校應按照國家頒布的相關的法律規章制度，立足學生的主體地位及個性特征，創設科學高效的考核評價管理機制及管理模式。通過這樣的方式調動學生的主觀能動性，提高學生的創新意識、創新能力，最終實現全面系統化發展。與此同時，教師也應運用院校中的校規校紀，發揮組織協調功能，凸顯出校訓、校歌等的作用與價值。

（三）“樂和”：構建和氣、和睦、和美的師生關系

從一定意義上來講，高職院校所開展的一系列后勤服務是為了更好地服務于學生，凸顯的也是高效育人的過程。在這樣的背景下，高職院校應立足服務管理層面，構建和諧、和美、和睦的師生關系。具體而言，教師可以深入調查分析學生的職業發展需求及個性要求，深入一線了解市場發展的現狀、趨勢及工藝特征，盡可能地創造舒適的生活場景及環境，營造健康的人際交往氛圍。在院校中積極組織開展一系列多元化的、豐富的校園活動項目，鼓勵教師與學生積極參與其中，在自由寬容的環境中實現高效的、平等的互動交流，讓師生共同參與某一項工作任務活動，以此拉近彼此之間的距離。

四、結語

高職院校應充分立足樂學、樂育、樂和三個主要模塊，構建開放、互動、協調、民主、平等、公正、和氣、和睦、和美的師生關系，以此營造和諧的教學環境，實現學生與教師的共同發展。

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