幼兒音樂教育的價值與策略研究

李雯煜

摘 要：幼兒音樂教育在兒童的成長教育中占據重要部分，它可以激發幼兒的想象力和創造力。通過音樂教育可以了解到幼兒的性格以及對情感的表達能力，對幼兒的全面發展占據重要角色，全面發揮音樂教育的作用能更好的促進幼兒的身心發展。本文主要講述幼兒音樂教育對于幼兒產生重要的價值性，并對其教學策略進行探究。

關鍵詞：幼兒;音樂教育;價值和策略

隨著我國經濟發展的不斷上升，人們生活水平的質量不斷提高，我國對幼兒教育的重視性也越來越強。隨著對幼兒教育的研究，音樂的重要性在幼兒教育中逐漸顯露出來，音樂教育不僅能凈化人心更能加強師生的親和力，以及其對新鮮事物的認識、思維和人格的發展在成長中有著一定的重要性。在這個重要的學習階段，啟蒙教育主要的是以藝術教育為主，才能將幼兒的情感表達、想象、創造能力全面發揮，其在美育中也占據重要位置，所以在進行幼兒教育中，要全面注重發揮音樂教育的重要作用，促進幼兒健康成長。

一、幼兒音樂教育帶來的價值

（一）音樂教育促進幼兒想象力

在進行幼兒音樂的教學中，幼兒園老師會通過一些情境引入和表演或者是通過動作和模范這一系列來加強幼兒對作品的理解性，學生通過聽音樂的方式不僅可以加強幼兒對音樂的了解，并且掌握了學習音樂中的一些技巧性。音樂教育不僅可以鍛煉幼兒的想象能力，更能豐富幼兒的情感世界，情境設置中的動作以及模范等有助于開發幼兒的大腦，幼兒可自由發揮想象。幼兒通過所制作的音樂劇和情境表演進一步加深對事物的認知能力，音樂提高了幼兒的記憶力和學習能力，在帶給幼兒快樂的前提下在一定程度上有效促進了幼兒智力的發展。

（二）音樂教育提高師生親和力

音樂可以使人感受到輕松愉悅，當幼兒沉浸在音樂的世界中，可以盡情暢游幻想自己心中的童話王國，音樂教育具有巨大的感染力，在在幼兒課堂上利用音樂教育的吸引幼兒的注意力，從而提高幼兒學習效率和注意力的集中。而在此同時，在進行學習音樂的過程中，教師和幼兒之間通過音樂產生強烈的共鳴，幼兒感受音樂帶來的快樂，在快樂的情緒上得到了滿足。幼兒在音樂帶來的喜悅中增進了對同學和教師的喜愛，由于幼兒心靈上得到了共鳴，提高了與教師的交流，而音樂作為語言之外的藝術品來說，它在幼兒的成長過程中滿足了對情感的表達方式。教師通過音樂這個橋梁對幼兒的喜怒哀樂能有更深層面的了解，能更距離的感受到幼兒的內心世界，從而促進了師生之間的溝通，加強了師生之間的感情，教師也能更進一步的了解幼兒、關愛幼兒，有效提高教師通過音樂與幼兒之間的親和力。

二、進行幼兒音樂教育的教學策略

（一）音樂教學內容有趣生動

教師在進行制定教學內容時，要考慮到幼兒們這個年齡階段的心性，應該選擇以生動、有趣為教學內容為主，有效吸引幼兒在課堂上的注意力，提高幼兒在音樂學習中的積極和興趣。致使學生更好的融入到音樂課堂中，生成、表現音樂提供支持和保障。如在歌唱活動中，首先使用聽音樂的方式，教師再出示與歌曲有關的圖畫，引導學生仔細聽歌曲的過程中，教師在運用手偶的方式讓學生理解音樂中的歌詞，根據幼兒先聽音樂在看圖然后結合手偶跟圖的配合，再運用打節奏的方式來更好的理解。幼兒在理解歌曲后，進行一邊唱一邊看圖的方式來加深印象，如果中途出現忘記歌詞的情況下，圖可以起到重要的提示作用。

（二）音樂教學中留有學生足夠生成空間

在進行教學內容制作時，不能將課程內容安排的太慢，在教學中要留有足夠的空間給予學生，不僅使教學內容自由、開放，更能充分發揮幼兒這個年齡階段的特性。幼兒在進行音樂學習中，由于在這個年齡階段的天性不喜歡被束縛、渴望自由，所以，只有當教學內容展現出來的是一個開放系統，幼兒才能更好的從中提起興趣，根據幼兒學習的興趣同時生成教學內容，才能稱為關注幼兒生命生成的教學。教室在準備教學內容時，要考慮到在課堂上給幼兒留有足夠的生成空間，使學生在教學內容中感受到開放和自由，比如，在一節音樂課中播放《紫竹林的天空》，教師首先不告訴幼兒音樂的名字，讓幼兒閉上眼睛仔細聆聽音樂中的舒緩優美的旋律。

（三）及時調整幼兒興趣音樂教學內容

進行幼兒音樂教育的過程中，教師在準備教學預設內容時，要根據幼兒的興趣來制定，如果預設內容幼兒在課堂中沒有興趣，是直接影響到正常教學過程。比如在進行音樂教學課堂中，首先可以通過歌曲中的有趣小故事引導學生進行對音樂的一個創編活動，通過小故事激發起幼兒對文學故事的興趣，提高幼兒的表達能力和對情感的抒發。然后再通過歌詞進行數理邏輯學習，而數理邏輯主要包括內容是數字觀察和評估及推理能力兩大方面，一方面數字的觀察和評估下分為三小類，一是配對，配對是通過觀察來描述物體，將顏色、形狀、大小及類別相同的物體進行對應，比如實物或者是卡片;二是分類，分類是依據一種或多種屬性的前提下，將相同或者相似的品種結合在一起;三是排序，在進行比較某種屬性的基礎上，依照大小、長短、高低等來進行排列。另一方面推理能力是通過觀察與評估，兒童可以根據推斷知道長短，進行比較大小，對事物關系有一定的了解。運用數理邏輯進行學習，兒童能有效的運用數字和推理的能力能清晰看到事物全貌和之間的關系，再根據幼兒的音響素材來進行創作圖畫故事，加強幼兒視覺和聽覺的通感能力。

隨著我國社會發展的日新月異，我國對幼兒教育也越來越重視，幼兒的教育要求教師要進行全面培養。在幼兒教育中教師不僅要達到教學目的，更要注重教學內容在過程中的優點和不足，要全面觀察幼兒在教育活動中的狀態，進行幼兒教育的過程中要根據幼兒產生的效果來進行改變教學方式。不斷創新教學方式促進幼兒全面和諧發展。

參考文獻：

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