疫情下線上線下結合的英語教學

陳秋梅

摘 要：本次研究分為兩個重點：其一，做好線上教育和線下教育的對接工作;其二，開展研究新的教學模式。通過闡釋這兩個大部分的內容明確疫情大背景下線上教育和線下教育相結合的教學方式，最終實現在保障學生學習質量的同時，提高教師的教學效率。

關鍵詞：英語教學;線上教育;線下教育

2019年末2020年初，我國大部分地區都爆發了不同程度的疫情。這一事件極大影響了我國居民的正常生活和學校的正常教育。很多學生都不得不選擇待在家中通過上網課的方法繼續學習。隨著疫情局面被不斷控制，一個新的問題又出現在了教師面前，那就是如何正確處理線上教育和線下教育二者之間的關系。

一、實現線上教育和線下教育的無縫對接

實現線上教育和線下教育的無縫對接工作是促使教育盡快回歸正常化的典型措施。在本次疫情爆發之前，全國絕大多數學校都是以線下教育為主的。因此在疫情初期階段這些學校開展網絡教學經歷了一個摸索期并逐漸走向成熟，隨著疫情局勢不斷被控制，部分學校逐漸恢復正常教學工作，原本已經實現一個相對穩定的網絡教學模式卻再一次不得不面臨“異地搬遷”的情況。所以在此階段，做好對接工作確保線上教育和線下教育在轉折過程中不出問題就顯得尤為重要了。若做到這一步，首先需要教師逐一檢查學生的線上學習成果。網絡課程需要的是學生自覺，依靠自身的自律意識完成教師的教學任務。所以在推行線下教育之前，教師一定要檢查所有學生的學習情況。例如教師可以組織模擬考試，考試范圍就選擇在網絡課程期間講過的所有知識點。如果學生反饋出的測試結果比較理想，這也就能說明在線上教育時他們做到了認真聽講。如果結果不甚理想，教師也要仔細解讀學生英語學習中存在的問題。其次，依據線下教學的實際情況，合理制定教學計劃。雖然本次疫情已基本得到控制但卻未完全消除。在此時刻，作為人口密集區的典型代表，學校更要加強防疫力度。要求學生佩戴口罩且不集群結隊這些措施只是一部分，考慮到英語是一門應用型學科，學生在學英語的過程中不可避免要讀誦，但是在疫情的大背景下，學生應當減少彼此之間的接觸以確保人身安全。所以英語教師的教學計劃也應當作出調整，例如把每天要求學生朗讀英語課文的時間從半個小時縮短到15分鐘，把多余的這15分鐘安排到其他項目的教學中去。這樣做不僅可以在最大程度上維護學生安全，也實現了英語線下教學的正常開展。

二、開展研究新的教學模式

教育創新是促進教育事業不斷向前發展的重要動力。身處一線的教師更要時刻樹立創新意識，培養創新能力，為提高個人的教學效率和學生的學習效率不斷探索。本次疫情的出現對我國的教育事業形成了巨大沖擊的同時也帶來了一絲新的變化，那題目：就是網絡課程的普及。先前階段，很多教師眼中的網絡課程都是一個輔助者的角色，學生上網課只是在查漏補缺，并不能作為獲取學習知識的主流來源。但是本次網絡課程的出現卻刷新了這種認識，上網課也可以成為一種通用的教學模式。雖然本次疫情的結束預示著網絡課程的規模會減小，但是這種線上授課模式所帶來的巨大收益以及在每一位教育者心中留下的深刻印象都發人深省。實現教育創新，研發新的教學模式不僅有利于教育工作的長久發展，也有利于當下階段線上教育和線下教育的相結合。例如，我校已經基本結束了網絡課程開啟了線下教學模式，但有極個別學生（外省人員）由于出行限制或其他私人因素不能按照學校的通知及時來學校上課，為了確保這些學生的功課不落后他人，教師開創了線下的網絡直播間。在講桌前放置手機并打開微信視頻與這名同學聯系，通過開微信視頻的方法對這名學生實施線上教學，而其他同學坐在教室內認真聽課。這種講課方法雖然簡單，但卻是一種創舉，因為在這一簡單的過程中卻已經包含了線上教育和線下教學相結合的重要理念。除了這種模式創新外，我校其他教師也使用了多種極富新意的教學方法。比如在班級教室后邊放置錄制設備，將班級課堂情況實時轉播給學生家長。如果有家長想了解自己孩子這一天線下學習時的上課狀態，就可以通過點擊連接的方式觀看課堂轉播，教師這樣做不僅充分體現了線上教育和線下教育相結合的理念，同時也保障了家長對學校教育的知情權和理解，這種做法有利于實現學校教育和家庭教育的密切結合最終促進學生個人素質的全面發展。

三、結語

俗話說，黑夜是光明的預演。本次疫情給我國的教育事業帶來了巨大沖擊，但它終將過去，而戰勝疫情的我們必將從此次事件中得到成長。線上教育和線下教育相結合一直以來都是眾多教育工作者致力研究的地方，本次疫情的出現從側面上推動了這種研究工作的進行，而這對我國教育事業的良好健康發展是有重大積極意義的。

參考文獻：

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