淺談農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)

李剛

摘要：隨著國(guó)家的發(fā)展，各界的不斷提高，人們對(duì)教育水平也極為關(guān)注。如何更好的提高自家孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)"成為廣大家長(zhǎng)普遍關(guān)注的頭等問(wèn)題。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握適合自己的正確的學(xué)習(xí)方法，比如進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，高效率學(xué)習(xí)。但是對(duì)于目前處在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生中，很多同學(xué)都存在著不會(huì)去自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題，那么教師就要更加關(guān)注自己學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)高年級(jí);高年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)自學(xué)能力;培養(yǎng)

引言

隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，教學(xué)理念與教學(xué)手段也出現(xiàn)多樣性。而數(shù)學(xué)作為小學(xué)高年級(jí)主要學(xué)科之一，需考驗(yàn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題的能力。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍與師生關(guān)系，多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。教師在教學(xué)方法中還需多更新，豐富課堂教學(xué)，在教師科學(xué)的引導(dǎo)與學(xué)生間的合作互動(dòng)中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)能力，在多變的數(shù)學(xué)中，能獨(dú)自觀察、分析并解決問(wèn)題，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀

提起小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)，可能會(huì)有很多人會(huì)持有不屑一顧的態(tài)度。相比較小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)來(lái)講，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)有著簡(jiǎn)單易學(xué)，通俗易懂等等的特點(diǎn)。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)具有的這些特點(diǎn)很有可能使它受到很多忽視，可能有些學(xué)生會(huì)想等到小學(xué)高年級(jí)的時(shí)候在開(kāi)始努力提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)，但是到那個(gè)時(shí)候成績(jī)是非常不好追趕的。在小學(xué)高年級(jí)，很多數(shù)學(xué)老師也存在著怠慢的情況，主要表現(xiàn)在：備課不認(rèn)真，講課形式呆板，講課方式千篇一律......學(xué)生老師必須要重視數(shù)學(xué)，低年級(jí)的數(shù)學(xué)數(shù)習(xí)是在幫助同學(xué)們漸漸適應(yīng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是在為小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。隨著學(xué)生年齡的不斷增加，接觸到的知識(shí)也在逐漸變化著，很多同學(xué)會(huì)出現(xiàn)偏科的情況。從同學(xué)們的偏科情況來(lái)看，大部分同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)成為他們成績(jī)提升的短板。而數(shù)學(xué)學(xué)科是語(yǔ)數(shù)外三大主科之一，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)中占有較大比重。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，必須要格外重視。所以，同學(xué)們必須要重視小學(xué)高年級(jí)知識(shí)的學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)以后小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)，把數(shù)學(xué)逐漸培養(yǎng)成自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

2農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

2.1營(yíng)建良好的課堂氣氛與和諧的師生關(guān)系

在數(shù)學(xué)課堂中，枯燥的知識(shí)讓學(xué)生理解不了就容易產(chǎn)生放棄心理。特別是教師的嚴(yán)肅與嚴(yán)厲會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)不懂的知識(shí)更加難以說(shuō)出，課堂效率越來(lái)越低下。對(duì)此，教師首先要改善師生關(guān)系，減少?lài)?yán)厲性，多點(diǎn)和藹與幽默，和諧師生間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)上多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情況，減少隔閡，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，為學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。教師需要調(diào)整好自身狀態(tài)，把學(xué)生當(dāng)作對(duì)等的關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)知識(shí)上注重多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力合理地設(shè)置教學(xué)課程，把枯燥的概念、公式、幾何等，采用有趣、鮮活的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓課堂氛圍變得積極，在交流與互動(dòng)中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓課堂變得高效起來(lái)。

2.2借助信息技術(shù)是高效課堂的重要手段

信息技術(shù)輔助小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，符合孩子的天性，它可以提供給學(xué)生絢麗的色彩，惟妙惟肖的動(dòng)畫(huà)，優(yōu)美的音樂(lè)，聲情并茂的視聽(tīng)感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，化抽象為具體，化平淡為生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快了知識(shí)的理解和記憶。電子白板錦上添花，實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理論，非常適用于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，特別是對(duì)數(shù)學(xué)圖形的教學(xué)，更是神奇，長(zhǎng)方形可以變成長(zhǎng)方體，也可以變成立體菱形，還可以變換各種不同的圖形，學(xué)生在新奇之余，短時(shí)間內(nèi)接收到大量的教學(xué)信息，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.3多方面地培養(yǎng)興趣、樹(shù)立自學(xué)觀念

在數(shù)學(xué)科目中，教師要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。陶行知先生提出“學(xué)生有了趣味，就肯用全副精神去做事情，所以學(xué)和樂(lè)是不可分離的?！睂?duì)此，多利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的圖片、動(dòng)圖、視頻中，把抽象的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生在領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)更加輕松，提高學(xué)習(xí)自信并激發(fā)主動(dòng)性。教師可在網(wǎng)絡(luò)資源中收集數(shù)學(xué)知識(shí)資料，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)形式與情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中，多針對(duì)學(xué)生的興趣出發(fā)，增加生活中的場(chǎng)景與實(shí)例，如在物品的買(mǎi)賣(mài)、房屋面積的計(jì)算、銀行錢(qián)幣的匯率、出租車(chē)打車(chē)等很多生活中的事都需要數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，還有無(wú)處不在的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，不同的立體圖形等，盡量讓知識(shí)生活化與具體化，提高學(xué)生探究興趣與學(xué)習(xí)信心。

2.4課堂中討論實(shí)踐、在疑問(wèn)中養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課前的預(yù)習(xí)中讓學(xué)生發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，在課堂中還需引導(dǎo)學(xué)生間進(jìn)行積極的討論與實(shí)施的實(shí)踐運(yùn)用，大膽地提出自己的疑問(wèn)，在教師和同學(xué)間的交流中解決問(wèn)題、掌握知識(shí)。陶行知先生說(shuō)：“學(xué)貴知疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)，這個(gè)疑字我當(dāng)重用它?！币删褪且膭?lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，當(dāng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中了解自己不懂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師在課堂新知識(shí)講解下鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)疑惑的地方進(jìn)行舉手發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，說(shuō)出意見(jiàn)，在疑問(wèn)小學(xué)高年級(jí)生主動(dòng)探索知識(shí)，發(fā)揮出學(xué)生主觀能動(dòng)性。如陶行知先生說(shuō)的“小孩子是最好的先生”，在小組合作小學(xué)高年級(jí)生間的交流討論就是互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師規(guī)劃當(dāng)前學(xué)生合理的知識(shí)難點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行交流、討論，在交流中可以學(xué)習(xí)到不同的解題方式與思路，解決相關(guān)知識(shí)難點(diǎn)，在小組競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)自學(xué)能力的養(yǎng)成。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生處于培養(yǎng)各種能力的最佳時(shí)期，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要以引領(lǐng)者的身份不斷幫助學(xué)生去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主作習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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