翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語語法教學(xué)中的實踐與探索

孫利

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂將聽課和做作業(yè)的兩個部分對調(diào)，通過轉(zhuǎn)換教師角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)思維，將線上視頻教學(xué)與線下課堂啟發(fā)有機結(jié)合，因材施教，適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展?；谛W(xué)英語語法的教學(xué)實踐，淺談翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語語法教學(xué)中的實踐發(fā)展。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)英語語法;實踐教學(xué)

小學(xué)英語語法是基本的英語知識框架，打好小學(xué)英語語法知識基礎(chǔ)，對孩子們進一步學(xué)習(xí)英語、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和應(yīng)用英語有著重要作用。然而傳統(tǒng)意義上的英語教學(xué)大都是教師教學(xué)生背，而翻轉(zhuǎn)課堂將視頻教學(xué)與課堂啟發(fā)有機結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)孩子個性化發(fā)展。

一、線上視頻教學(xué)

線上課程主要是老師錄制短小精悍的視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)，動態(tài)視頻能夠創(chuàng)造真實的或者接近真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激學(xué)生記憶點，使不擅長記憶的學(xué)生能快速記憶，讓小學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的自信心，進一步提升學(xué)習(xí)興趣。

動態(tài)視頻首先要培養(yǎng)小學(xué)生對基本語法知識概念的準(zhǔn)確了解。如：在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時V-ing時，教師可以通過動作來展示動詞的發(fā)生。教師在打開書的時候說：“Im opening the book.”在板書的時候說：“Im writing.”通過動作準(zhǔn)確傳達V-ing的含義。其次是將日常活動運用到情景模擬中，如學(xué)習(xí)將來時態(tài)的時候告訴學(xué)生們虛擬人物L(fēng)iu Tao每天起床都會先列出今天要做的事情：“What is he going to study today ？ What is he going to buy today？”這樣當(dāng)學(xué)生在日常生活中遇到相似的問題時就會聯(lián)想到這個時態(tài)，更好地理解與使用學(xué)過的語法。最后更為重要的是，線上教學(xué)對于線下課堂要具有連接性與啟發(fā)性，視頻教學(xué)結(jié)尾處向?qū)W生們提問，比如，“你們會用今天學(xué)習(xí)的語法小知識來說一說你們的V-ed、V-ing和be going to do嗎？”最后的提問保證了翻轉(zhuǎn)課堂的有效進行，還啟發(fā)了學(xué)生的思考，達到1+1>2的效果。

需要注意的是，在英語翻轉(zhuǎn)課堂實踐中，必須注重硬件環(huán)境，包括電腦、英語錄音、英語語境等。所以，學(xué)校既要滿足多媒體教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂所要的硬件設(shè)備，也要持續(xù)關(guān)注翻轉(zhuǎn)課堂進行中出現(xiàn)的新需求，達到資源利用效率的最大化。

二、線下課堂啟發(fā)

線上課程的語法教學(xué)注重的是理解、記憶和部分應(yīng)用，而線下課程顛覆了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，是在線上教學(xué)的基礎(chǔ)上，提前設(shè)計好課堂流程，通過語法實際應(yīng)用來評估孩子是否真正掌握了視頻內(nèi)容，進一步提升創(chuàng)造能力。因此線下課程要充分啟發(fā)學(xué)生提問，讓他們主動說出自己的疑問點，使語法學(xué)習(xí)落到實處。

首先可以邀請學(xué)生回答視頻結(jié)尾的問題，如我看了電影：I watched the film.我將要去看電影：Im going to watch a film. 通過回答問題復(fù)習(xí)所需要學(xué)習(xí)的語法，對回答好的學(xué)生提出表揚，對回答問題存在困難的學(xué)生以鼓勵為主，重點關(guān)注存在什么方面的問題，有針對性地解決。接著，要理性看待翻轉(zhuǎn)課堂下仍存在差異化水平現(xiàn)象，教師在設(shè)計線下課堂時要充分考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，要鼓勵孩子提問不懂的地方。然而，很多孩子羞于提問，往往覺得與老師有距離感，那么就可以采取小組互助模式，交流視頻學(xué)習(xí)中的問題。如在學(xué)習(xí)be動詞am，is，are時，向小組成員介紹自己：Im LiuTao.或者介紹朋友：She is my friend.We are friends.小組成員不再是簡單記憶，而是表達自己的想法，互相交流，再集中提問不懂的地方，將課堂實踐效益最大化。最后，將游戲帶入課堂。小學(xué)是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維的最初年齡，傳統(tǒng)教學(xué)會讓孩子感到枯燥無聊，游戲方式寓教于樂，有助于學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)基數(shù)詞變序數(shù)詞時，與其讓學(xué)生背誦記憶，不如教會方法， “基變序，有規(guī)律。一二三特殊記;四以上加th;八減t;九去e;f來把ev替;ty須變tie;若是遇到幾十幾，改變個位就可以?！?用兒歌來幫助他們理解;在復(fù)習(xí)動詞原形變成V-ed時，可以按照座位順序快速回答，將come-came，get-got，keep-kept等特殊單詞加入其中，不僅可以加深記憶與理解，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進孩子們的心理健康發(fā)展。在這里，要考慮到翻轉(zhuǎn)課堂中線下教學(xué)的座位順序，根據(jù)口語交際、掌握能力、學(xué)習(xí)興趣等實現(xiàn)差異化分組，讓生生關(guān)系更加融洽。

三、實踐教學(xué)發(fā)展

小學(xué)英語語法教學(xué)的目的是讓小學(xué)生準(zhǔn)確、有意義和得體地表達自己思想和感情。傳統(tǒng)課堂是按部就班學(xué)習(xí)語法知識，通常過一段時間就會出現(xiàn)記憶不清或者語法知識混淆的情況。翻轉(zhuǎn)課堂通過視頻教學(xué)和線下課堂啟發(fā)學(xué)生更好地理解語法知識，先利用視頻教學(xué)基本語法知識點，再充分利用多余的課堂時間創(chuàng)造接近真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生置身其中。如：學(xué)習(xí)容易混淆的few與a few，little與a little時，鼓勵孩子多觀察自己生活中的可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞語，通過學(xué)生表達生活實際，他們就會把注意力放在運用語言來表達自己而不是語法本身。這樣在下一次使用語法時，通過重現(xiàn)語言現(xiàn)場感，語法關(guān)系就簡單明了了。

在實踐教學(xué)中，無論是視頻教學(xué)還是課堂啟發(fā)，都要“小步子前進”。即便是小學(xué)英語語法也有自己的體系，教學(xué)也要循序漸進。如學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時，它涉及的知識體系包括現(xiàn)在進行時的正確運用、V-ing的規(guī)則變化與不規(guī)則變化（包括動詞直接+ing、雙寫最后輔音+ing、不發(fā)音字母e結(jié)尾的動詞去e+ing、y結(jié)尾直接+ing、以ie結(jié)尾改ie為y+ing）、與其他時態(tài)結(jié)合的進行時。所以教師要將這一套體系，從初步感知現(xiàn)在進行時開始，在語言實踐中逐步掌握現(xiàn)在進行時。

總而言之，在翻轉(zhuǎn)課堂中，如何有效地進行小學(xué)英語語法教學(xué)還有很長的路要走。如何合理規(guī)劃學(xué)生負擔(dān)、優(yōu)化教師視頻教學(xué)、創(chuàng)造語言環(huán)境等都是我們需要面對的問題。教師只有在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，不斷優(yōu)化線上與線下教學(xué)，才能更好地為學(xué)生運用好英語這門語言服務(wù)。

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編輯 段麗君