“空中課堂”在教學中的應用及效果分析

崔敬

摘 要：“空中課堂”充分采用信息技術和網絡技術，教師通過電腦和手機等終端進行教學。“空中課堂”的采用，可以使學生在家完成學習任務。

關鍵詞：空中課堂;學生;聽課;接收;效果分析

“空中課堂”采用網絡媒體技術和信息技術，為學生呈現直觀的教學內容，帶給學生新穎的感覺。教師通過“空中課堂”的采用，提升了學生的自主參與意識和自主管理能力。

一、“空中課堂”在教學中的有效應用

（一）善于組織和使用教材內容

教師在采用“空中課堂”講課的環節中，在有限的課堂時間內要濃縮課程才能突出重點，教師要善于挖掘教材中有價值的信息，善于組織和使用教材，才能把握教學的重點和難點。教師在“空中課堂”的講授中，應該提煉教材內容，幫助學生及時解答疑難問題，提升教學的針對性和實效性。

（二）注重學生思維的啟發

教師在利用“空中課堂”進行課程講解環節中，應該注重啟發學生，使學生的思維更加活躍。通過有效的引導，使學生主動發現問題和解決問題，在教學環節中應該留給學生大量的空間，激發他們的想象力，通過由表及里的方式提升學生獨立思考的能力。在“空中課堂”應用環節中，學生的學習具有獨立性和自主性，學生可以自主把握自己的學習時間和空間，不斷拓展自身的學習思路，鍛煉自身的思維能力。

（三）努力提升自身修養

教師在采用“空中課堂”進行教學環節中，主要采用語言活動進行知識的傳遞，因此教師應該提升自身的語言修養，才能提升課程的感染力。在直播課程中，教師只能用聲音與學生交流與互動，教師的語言表達能力在教學中產生極為重要的影響。因此在“空中課堂”應用中，教師的語言應簡潔明了、嚴謹、規范化、個性化，通過語速和語言風格的變換，富有感染力的聲音等，吸引學生的注意力，使學生在聽課中產生想象，產生思想上的共鳴，為學生營造良好的學習氛圍，激發他們的學習興趣。

（四）善于使用微課

在“空中課堂”使用環節中，教師不能采用圖片或視頻的方式將教學內容展示出來，因此教師可以提前錄制好微課，在“空中課堂”上講課時采用微課的方式，使學生預習知識，對新知識有一個整體的印象。通過微課的學習，學生可以加強自身的體驗，在“空中課堂”中學習新的內容也就更加簡單。

（五）促進與學生家長的溝通

學生家長對“空中課堂”教學模式比較陌生，因此教師在“空中課堂”教學開展環節中應該與家長進行及時的溝通，獲取家長的理解。學生家長對“空中課堂”了解比較少，短暫的學習時間使家長擔憂，認為學生在短暫的時間內不能達到良好的學習效果，因此教師應該與家長溝通，使他們充分認識到“空中課堂”教學模式的優勢，深刻感受到通過“空中課堂”教學的開展，學生的獨立學習和自主學習能力可以得到切實的提升。

二、“空中課堂”下學生的聽課接收效果

（一）課程開展靈活

采用“空中課堂”進行教學活動的形式，原來的教師變成了“直播員”，采用靈活的教學方法和手段將課程內容直觀地展示出來，通過教師的講解，在教學環節中加以層層恰當的引導，使學生在輕松自然的氛圍中學習知識。承擔錄制課的教師都是名師或自治區級骨干教師，把原本40分鐘的內容濃縮成20分鐘來進行，教師“空中課堂”中介媒體主要通過網絡云平臺、電視、手機“學習強國”等形式，方便學生在不是特別理解的情況下進行回播觀看，不受時間和地點的限制。

（二）線上線下齊配合，實現良好效果

線上主要是上面所述的“空中課堂”的播放，線下是學科任課教師采用多種方法，促使教學效果向良好的方向發展。采用一些電子手段進行輔助講解，比如，利用“騰訊會議”可以實現師生互動提問、播放PPT課件也很直觀;利用家長群“微信直播”功能進行答疑;利用“寧夏教育資源公共服務平臺（云平臺）”可以進行作業的批改展示等，還有“釘釘”軟件、“西沃5”軟件等。利用這些的密切配合，力求使學生的學習效果達到更好。

（三）提升學生的自我管理能力

教師在教學環節中采用“空中課堂”的方式，給學生大量的空間進行自我約束和管理，學生在沒有教師監督的情況下，要通過自我管理的方式，才能提升學習效率。通過“空中課堂”學生可以及時將問題提出，教師通過引導的方式，及時解答學生的問題，提升學生學習的積極性。在“空中課堂”內部，教師可以本著因材施教的原則，促進學生個性化發展，學生在信息接收環節中，可以結合自身學習的薄弱環節，打破時間和地點，學習自己想要學習的內容。

（四）需要家長的密切配合

由于小學生年齡小，自控力差，再加之好多軟件不會操作等因素，需要家長的督促和陪伴，也需要教師想辦法互動，但不能零距離監督學生的一舉一動，無法關注學生的專心程度。學生的互動環節微弱，使得學生專注度低于面授課。也有一些特殊的孩子，比如個別學生自律性差，自“空中課堂”開課以來，每天的作業完成質量不高，通過電話、微信提醒后，改變微小。“空中課堂”教學是一門缺憾的藝術，正因為有缺憾，所以吸引了許多一線教師、學者專家的研究，我們會邊走邊積累經驗邊完善教學，使之更好地服務于學生，服務于新時代的教育。

教師可以充分采用“空中課堂”講課的方式，使學生及時學習新知識。在“空中課堂”教學開展中，教師應該充分發揮網絡的時效性特征，確保學生及時地接收信息，提升教學效果。

編輯 魯翠紅