新媒體助力大學生思政教育研究

摘要：信息技術(shù)正在以智能手機作為新媒體社交工具載體，影響著大學生的日常生活和學習方式。在當前背景下，很多學校都開始嘗試將新媒體技術(shù)運用到教學活動當中，借助于新媒體的特點發(fā)揮大學生思政教育的價值性。本文將通過闡述新媒體的特點，提出一些結(jié)合新媒體技術(shù)開展思政教育的教學策略，從而促使大學思政教學課堂能夠取得一定的教學成效。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學生;思政教育

0.引言

受到當前新媒體環(huán)境的沖擊，學生的思政教育受到了一定的影響。大學思政教育是一門必修課程，高校可以結(jié)合新媒體落實思政教育課程，根據(jù)當前的社交方式以及社交內(nèi)容，實現(xiàn)新媒體與思政教育的共同發(fā)展，使得當代學生的思想政治素養(yǎng)能夠符合時代發(fā)展的要求。

1.在大學思政課堂中應(yīng)用新媒體的作用

當代新媒體在為我們的生活信息傳播提供了更多途徑的同時，也為我國高等院校的人才培養(yǎng)發(fā)揮了一定的價值。學校開展思政教育是為了讓學生成為一個遵紀守法的人才，幫助學生樹立正確的三觀。就目前情形來看，思政教育面臨著多元文化的沖擊，高等院校的教育工作者應(yīng)當結(jié)合新媒體技術(shù)，提升學生的思想政治水平，不斷的激發(fā)學生參與到思政教育課堂的熱情，并為學生的學習提供一定的幫助，使學生能夠全面發(fā)展。

2.新媒體的特點

新媒體不會受到時間和空間上的限制，具有有效性和交互性。人們通過網(wǎng)絡(luò)隨時發(fā)布信息，人們可以很快地接收到信息，方便了人們之間的溝通，因此，新媒體也具有一定的靈活性。學生通過檢索網(wǎng)站輸入關(guān)鍵詞就可以查到想要了解到的信息。當然，新媒體還具有虛擬性，因為網(wǎng)絡(luò)社交上很有可能會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)暴力的情況，因此學生在網(wǎng)絡(luò)上交朋友不能隨意暴露自己的真實信息。

3.結(jié)合新媒體的大學思政教育的教學策略

3.1轉(zhuǎn)變思政政治教育方式

很多思政教育工作者的年齡偏大，所以還無法習慣使用新媒體進行思政教育，所以在課堂上也無法和學生產(chǎn)生共鳴，學生也無法很好的接受思政教育，產(chǎn)生了嚴重的代溝。思政教育工作者如果想要拉近和學生之間的距離，應(yīng)當學會跟上時代的腳步，主動去學習新媒體技術(shù)的使用，深入了解學生的想法，和學生拉近了關(guān)系，可用新媒體的多樣性特征，將傳統(tǒng)的思政課堂轉(zhuǎn)變成線上思政課堂教學，通過互動性教學方式，讓學生通過參與到網(wǎng)絡(luò)的研究討論當中。思政教育工作者在結(jié)合新媒體引導學生進行思政教育的學習時，在講課過程中通過圖文并茂的方式，吸引學生的注意力，但是這種教學方式并未將新媒體的使用實現(xiàn)價值的最大化，雖然通過ppt能夠為學生展示一些思政教學內(nèi)容，但是教師可以通過微信公眾號或者是思政教學平臺等，利用生活當中的熱點信息為學生推送相關(guān)的思政教育知識以及勵志學生的經(jīng)典案例等，幫助學生解決思政教育學習過程中所遇到的難題，促使學生的心理狀態(tài)良好的發(fā)展，實現(xiàn)教與學的共贏，這樣學生才能更好的理解思政教育的知識內(nèi)容。

3.2加強對輿論的引導，做好網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管

新媒體讓網(wǎng)絡(luò)信息的傳播存在著隨意性，卻有利于學生觀念的發(fā)表，但是學生很容易受到他人的影響，被一些社交網(wǎng)站上的博主帶節(jié)奏，導致在并未深入了解到事件起因乃至始末的情況下，隨意的發(fā)表相關(guān)言論。思政教育工作者可以通過轉(zhuǎn)發(fā)一些官方微博所發(fā)的資訊，滿足學生對輿論的掌握度。另外，思政教育工作這還要重點強調(diào)這些輿論實踐當中的法制教育，讓學生意識到錯誤的言論轉(zhuǎn)發(fā)是要負一定法律責任的，規(guī)范學生在網(wǎng)絡(luò)社交中的言行。教師還要做好輿論宣傳的工作，為學生推送一些相關(guān)的時事熱點，加強對輿論的引導，強化了輿論的傳播效果。高等院校針對域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)要做好相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，為學生傳遞正確的價值觀念，并通過新媒體整合教學資源，為學生創(chuàng)造一個充滿正能量的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高學生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

3.3建立思政教育平臺

由于思政教育的模式過于單一，學生通常也只能通過課堂被動的接受思想政治教育，并未考慮到學生的主觀感受嗎，互動性也不足。思政教育工作者要開拓思政教育的渠道，可以通過“學習強國”這種思政教育平臺讓學生進行學習，并建立起相關(guān)的思政教學計分考核評比機制，提升了思政教育的實效。為了避免這種教學方法過于形式化，導致學生的學習情況無法做到及時的監(jiān)管，思政教育工作者可以在期末考核的試題當中，穿插相關(guān)的理論知識提問，以此來提高學生自主學習的意識。教育工作者還能通過微信每日向?qū)W生推送一些優(yōu)秀穩(wěn)定思政教育理論文章，并圍繞社會主義核心價值觀等專題引導學生去拍攝相關(guān)的微視頻，讓學生能夠在思政教育時間過程中強化對思政教學理論的理解。

3.4通過新媒體整合思政教學資源

當下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，由于大學生的判斷能力較弱，因此學生會受到一些負面信息的影響，思政教育工作者可以通過新媒體不斷的整合思政教學資源，豐富了思政教育內(nèi)容。通過對教學專題的整合，形成相關(guān)的教學專題，可以有效地提升思政教育的教學質(zhì)量，高校組織相關(guān)思政教學工作者錄制系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)課程，給予足夠的人力、物力以及財力上的支持，配置相關(guān)技術(shù)設(shè)備。從各個層面對學生進行教學，為學生提供內(nèi)容豐富、種類多樣的思政教學資源，豐富大學生精神境界，促進大學生心理健康。

4.結(jié)語

由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性以及交互性的特點，為學生帶來一定便利性的同時，也讓思政教育工作面臨著挑戰(zhàn)。思政教學工作者應(yīng)當抓住機遇，根據(jù)大學生的個性和特點，結(jié)合新媒體的運用，不斷的開拓學生的事業(yè)，制定出合理的教育方法，不斷的創(chuàng)新思政教育的工作形式，不斷的提升大學思政教育工作質(zhì)量以及課堂教學效率，也促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：

謝立特，生于1991年7月，男，瑤族，湖南懷化市人，本科學歷，助教，思想政治教育（方向）