新課改背景下的初中英語高效課堂教學研究

姚穎星

摘 要：高效課堂教學研究是當今教育界的熱門話題，提高學生在課堂上的學習效率，培養學生養成高效率學習的良好習慣是新課改背景要求下的重要舉措。英語作為初中學科的主要科目之一，如何提高初中英語課堂的教學效率是值得探討的話題。以八年級冀教版英語教材為例，簡單談一談初中英語高效課堂的教學方法。

關鍵詞：高效課堂;初中英語;學習效率;教學方法

高效性或高效型課堂簡稱為高效課堂，是指在課堂有效的時間內，高效率且高質量地完成教學任務以及達到相應的教學目標。簡單來說就是以盡可能少的時間、精力與物力來取得優質的教學效果。這對于學生和教師都有著極高的要求，不僅需要教師把握好課堂的教學方向，同時還需要教師與學生之間有良好的師生關系，那么，具體該怎么做？

一、認真研讀新課標，制定有效的教學方案

教學任務量是影響課堂教學效率的要素之一，因此，為提高課堂的教學效率，教師需要在課堂教學開始前認真閱讀和研究教材內容和新課程標準中的相關要求，制定科學合理的課堂教學方案，讓學生在有限的時間內，可達到預期教學效果的前提下順利完成課堂的教學任務量。此外，教師需要對學生的英語水平做一個整體的考查，例如小測試等，在制定課堂教學方案時需與學生的實際英語水平相結合，因為看似科學的教學方案并不一定適合學生。以“Lesson 1 Presents from Canada”為例，教學目標可分為三部分：（1）Knowledge goals： Master the vocabulary（physics，recent...）;（2）Ability goals：Useful phrases and structures （one...the other...， make friends，introduce sb. to sb.， the same as）;And understand the meaning of the text;（3）Emotion goals： Learn how to express the first day of a new term. 每一部分都有其存在的意義，不可或缺。所以教師需要在制定教學方案前先認真閱讀教材內容，按照上述要求將文章內容進行合理的劃分，摘選出重點詞匯與語句，然后再結合學生的實際水平和所需要達到的教學目標來設計課堂的具體教學環節，在此過程中教師還應當考慮課堂教學中可能會出現的情況，以保證在教學的過程中保持良好的心態從容應對，讓學生真正信服自己。

二、科學引導，提高課堂中師生間的默契值

一個好的課堂教學方案的實施離不開教師與學生間的相互配合，再者新課改背景下的課堂要求發揮學生的主體作用，讓學生在教學中充分發揮自身的主體性，從而成為學習的主人，而非被動接受者，因此，教師需要在課堂上不斷對學生進行科學的引導，在調動學生課堂學習積極性的同時也要增加學生與教師、學生與學生之間的交流互動，讓學生懂得“合作”的重要性，這對于學生今后的學習與發展是極為重要的。

以“Lesson 3 Getting to know you！”為例，為了提高學生的自主閱讀質量，教師可以設置相關的問題，例如：（1）Who has Miss Cox for English class？（2）Who has Miss Cox for English class？（3）Who has Miss Cox for English class？（4）Who has Miss Cox for English class？讓學生以小組為單位進行談論與解答，在學生自主談論的過程中，學生間會形成和諧的交流，有利于培養學生的團隊合作意識，同時教師應該主動進入學生的交流中，近距離接觸學生，久而久之，學生與學生之間、學生與教師之間都會形成和諧的互動關系，和諧的師生關系有利于提高課堂的教學效率。

三、課堂總結，建立系統性的知識網絡體系

日常的課堂教學雖然都是按照一定的順序進行的，但是難免會出現零碎的知識點，尤其是對于英語這樣一門語言學科來說，其拓展性更是漫無邊際的，通過觀察多位教師的授課我們發現：教師在講課的過程中會去復習以往的知識點，也會拓展教材外的一些知識點，這有利于鞏固學生已有的知識和豐富學生的課外知識，是很好的舉措。但是，這些知識可能并不在原來的教學方案之中，學生并不能及時將這些知識與本節課堂的學習內容整合在一起，因此，教師需要在課堂結束時做一個課堂總結，這個總結可以由教師建立起一個主干，然后讓學生完善其細枝末葉，其目的是整合本節課的學習內容，讓學生建立起一個比較系統的知識網絡體系，這有利于學生將學過的知識串聯起來，提高學生學以致用的能力。此外，教師還需要在課堂內容講述完成后對學生進行一個“達標測試”，題目不需要很難，與課堂學習內容有關即可，其目的在于檢測學生本節課的聽課水平，是否認真聽課了，是否真正理解學習內容了，“達標測試”既可以幫助學生找到自己的不足之處，又能夠讓教師了解學生本節課的學習情況以便于后續教學方案的制定。

總而言之，新課改背景下初中英語高效課堂的教學離不開教師與學生間的相互配合，教師需要在新課標教學理念的指導下建立以學生為主體的課堂，科學引導學生積極參與到課堂的教學與學習中，也需要把握好課堂的整體教學方向，為學生樹立明確的學習目標，讓學生有跡可循，從而提高學生在有限課堂學習時間內的學習效率。

參考文獻：

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