引入有效活動，讓數學課堂更有魅力

李曉華

【摘 要】 新課程改革以來，數學課堂發生了很大的變化，更加注重學生的發展，不再片面強調學生的學習成績。活動的引入能夠活躍課堂，激起學生主動探究的積極性，讓學生體驗學習的樂趣，不斷提升數學綜合能力，建構更加高效的數學課堂。

【關鍵詞】 有效活動;數學課堂;小學數學

活動教學能夠幫助學生將知識趣味化、簡單化，加快知識內化的歷程，完成知識體系的構建。數學課堂教學中，教師可以引入一些有效活動，調動學生的學習欲望，培養學生的思維能力以及動手能力，展現數學課堂的魅力，提升課堂教學效益。

一、開展游戲活動，激活學生學習興趣

游戲是學生鐘愛的一項活動，它能夠有效地激活學生的學習熱情，將數學課堂變得趣味十足，將知識內容簡單化，很好地集中學生的注意力，促使學生積極參與。因此，在課堂教學中，教師可以合理地運用學生比較感興趣的小游戲，設計趣味游戲活動，營造快樂的學習氛圍，以豐富課堂內容，激起學生的學習主動性，讓學生發現數學的美，從中體驗學習數學的樂趣，強化學生對所學知識的理解。

例如，在教學“兩、三位數乘以一位數”時，為了吸引學生的注意力，教師聯系所教內容，巧妙地設計了一個小游戲。課前，教師先在黑板上繪制了一棵蘋果樹，在這棵蘋果樹上長滿了蘋果，蘋果是用卡片制成的，每張卡片上都寫有一道“兩、三位數乘一位數”的練習題，并規定能夠準確計算出蘋果卡片上的練習題，就可以摘下這個“蘋果”。學生在教師說完游戲規則后都非常興奮，迫不及待地進入游戲活動中。這時有一學生準備摘取“23×2”這一蘋果，根據自己課上所學的數學計算方法計算這一練習題，最后得出結果“46”，隨后，教師幫助這位學生摘下這一蘋果，學生非常興奮，主動地進入后續的數學計算中。

數學課堂教學中，教師巧妙地開展趣味游戲活動，將復雜內容有趣化，進一步促進學生進行探究，在很大程度上激活了學生的思維，有效地提升了學生的學習能力。

二、開展操作活動，培養學生動手能力

數學知識比較枯燥、無趣，學生很難理解其中的內涵，尤其是在教師單一的語言講解下，更是讓人難以理解。對此，教師需要改變自己的策略，從學生的角度出發，讓他們動手體驗，開展操作活動，幫助學生將所學內容具體化，從而可以更清晰、準確地認識。在數學課堂教學過程中，教師可以巧妙地組織學生開展動手操作活動，為學生提供體驗學習的機會，促進學生進行探究，培養他們的動手能力，積累基本的活動經驗。

例如，在教學“分數的意義”時，教師發現很多學生對這部分知識理解得不夠深刻，于是教師組織學生動手操作。課堂中教師向學生提問：分數與分數哪個更大一些？為了幫助學生更好地理解，教師引導學生動手操作，首先將一張長方形紙平均分成五份，選取了其中的一份涂上了紅色，表示分數;又重新整理這一紙張，將這一長方形紙張重新平均分成六份，選取其中的一份涂上綠色，然后比較紅色和綠色區域的大小;最后學生通過對比顏色區域的大小得出分數大于分數。之后學生繼續動手操作比較其他分數的大小。學生主動積極動手探究，無形中掌握了所學知識，對分數的知識有了更深入的理解，避免在后續的學習中因認知模糊而出現錯誤。

在這一教學案例中，教師聯系學生的實際，巧妙地組織學生開展動手操作活動，幫助學生將難以理解的知識具體化，促進學生積極參與，提升了他們思維的靈活性和創造性。

三、開展實踐活動，培養學生應用意識

數學與我們的生活有著非常緊密的聯系，抽象的內容很難讓學生理解，而很多時候數學知識都源于我們的生活。數學教師要有效地利用這一點，開展一些生活實踐活動，將一些數學知識融于有趣的生活實踐中，讓學生在實踐中體驗數學知識，將數學知識變得熟悉、具體，拉近學生與所學知識的距離，培養他們應用知識的能力，為后續學習奠定扎實的基礎。

例如，在教學“小數乘法和除法”時，為了升華學生的認知，教師創設了這樣的生活情境：在講桌前準備了一些學習用品，其中有筆記本，價格為5.2元/本，圓珠筆價格為1.5元/支，橡皮擦價格為0.8元/塊。之后，教師為學生分發了一些生活中常用的人民幣，然后讓學生開始進行買賣活動。學生在教師的引導下，主動地參與其中。這時，有學生想要買5塊橡皮擦，自己思考列出了算式“0.8×5=4（元）”，隨后，遞給老師5元錢，并找回1元錢。在完成這次交易后，學生感到非常有成就感，并很主動地參與這一實踐活動。

數學課堂教學過程中，教師巧妙地引導學生開展生活實踐活動，不僅有效地開發了學生的智力，還讓學生認識到數學的實用性，有效地培養了學生的應用能力。

總之，活動教學是一種行之有效的教學方式，它充分凸顯了學生的主體地位，促使學生融入課堂，積極探索。與此同時，將數學知識通過活動的形式進行展示，有助于豐盈學生的活動經驗。因此，在之后的小學數學課堂中，教師應根據教學內容的特點，為學生設計有效的活動，將課堂豐富化、趣味化，讓學生體驗學習數學的快樂，領略數學的魅力和精彩。

【參考文獻】

[1]王娟.探尋教學策略，成就精彩課堂——小學數學活動經驗積累策略[J].新課程（上），2018（09）：15.

[2]張敏.數學活動讓課堂教學更精彩——淺談小學數學活動有效策略[J].數學教學通訊，2019（28）：85-86.

[3]劉藝紅.數學活動讓課堂教學更精彩——淺談小學數學活動有效策略[J].小學教學參考，2012（26）：58.