道德與法治教學中如何滲透心理健康教育

馬學海

摘 要：初中階段是學生身心發展的重要時期，青春期是學生身心發展的關鍵時期，也是一個比較敏感的時期，這一階段如何對學生進行心理健康教育成為道德與法治教學中非常重要的教學任務。

關鍵詞：初中道德與法治;心理健康教育;重要性;策略

心理健康教育是初中階段道德與法治教學中極為重要的一部分內容，這一階段學生的思想還不夠成熟，處于比較敏感的階段，再加上年齡階段的敏感性，因此我們在教學過程中必須注重心理健康知識的滲透，要巧妙地滲透心理健康教育知識，達到教育于無形的目標。

一、初中生心理健康教育的重要性分析

首先，初中階段學生心理健康教育是順應社會發展的需求的，社會與家庭不同，家庭中孩子們備受呵護，而在社會生活中，則需要自己去適應社會生活的節奏，因此很多情況下，學生需要具備面對困境而不氣餒的勇氣，而這也是我們心理健康教育中非常重要的一部分內容。

其次，初中階段的心理健康教育也是順應學生身心發展需求的重要內容之一，特別是青春期的學生身心都在發生著極速的變化，這一階段的親子關系、師生關系、朋友關系等都是容易發生矛盾的敏感期，一旦處理不好很容易就會產生負面影響，比如焦慮等，因此為了促進青春期學生的健康發展，我們必須重視道德與法治學科中的心理健康教育。

二、道德與法治教學中如何滲透心理健康教育

（一）重視心理健康，營造良好環境

作為道德與法治課程的教師，首先我們需要重視心理健康教育在道德與法治教學中的重要作用，在教學過程中努力營造有利于學生身心健康發展的學習和生活環境。比如，我們在道德與法治課堂上，可以采用一些比較輕松化的教學方式，像故事教學法、合作教學法、多媒體教學法、生活教學法等，讓學生能夠在輕松愉快的學習氛圍中學到相關的知識，獲得相應的教育。

例如“認識自己”這一堂課的教學過程中，我們就可以采用以學生為主的教學模式，教師與學生共同參與到課堂活動中，像“以問導學”“以學定教”等課堂教學模式，讓學生主導課堂。通過課前預習學生已經對基本的內容有了一定的了解，那么教師可以通過問題引導學生：你們知道自己是一個什么樣的人嗎？你們知道如何正確地認識自己嗎？你們想過自己將來要成為一個什么樣的人嗎？……通過問題的引導，讓學生有了一個自主思考的方向。然后在重點問題的分析和研究過程中，讓學生自由結組，自主討論，在討論的過程中引導學生如何正確、全面地認識自己。在探究與討論的過程中，我們可以以案例為主導，將心理健康教育滲透于教育教學過程中。

案例：學校足球隊長選拔現場，小剛說：足球隊里，我的球技是最棒的，你們都不如我，所以這個隊長應該由我來擔任。

小明：大家都不同意你的那個隊長，小亮雖然球踢得不如你好，但是大家都喜歡他當隊長……

小剛：咱倆是最好的朋友，你怎么能支持別人呢？你應該支持我啊……

案例中我們可能會看到自己身上的問題，比如我們經常也會想當然地認為自己是某方面最優秀的，只看到自己的優點，不想面對自己的缺點;我們最好的朋友支持別的同學時，我們心里也會難過等。那我們如何更好地處理這些問題呢？

案例分析不僅是站在別人的角度分析問題，而且也是由他人的問題想到自身問題的一個過程，通過案例中的問題想到自己身上的缺點，就像在鏡子中看到自己臉上的臟東西，能夠更加明確自己需要改善的地方。借助此種方式，我們的心理健康教育就能夠在無形中滲透于課堂教學過程中，達到一舉兩得的教育效果。

（二）挖掘教材內容，滲透心理健康

道德與法治教材內容豐富多彩，從思想道德到法律法規等都囊括在內，心理健康教育更是其中的一個重點內容，但是學生心理健康教育的深度卻不能僅僅停留在課堂上和教材內，我們要從當前的社會形勢以及社會熱點問題出發，結合一些典型社會問題，深化課堂內涵，滲透健康教育。

例如前一段時間，網絡上炒得沸沸揚揚的“12歲少年弒母”案件，就可以作為我們心理健康教育的一個典型的案例教材在課堂上進行拓展和分析。這些問題與我們生活緊密相連，生活中我們也可能會遇到或者了解到一些特殊家庭情況的孩子，通過分析這些孩子們的心理健康問題與隱患，對學生進行防患教育。再比如隨著網絡信息的發展，青少年網絡犯罪問題也比較頻繁，究其根源還是孩子們的思想不成熟，很容易受到誘惑，我們同樣可以將此類問題引入課堂討論的過程中，讓孩子們自主發現問題，探索解決初中生心理健康問題的辦法。

（三）豐富課外活動，促進健康教育

心理健康教育離不開豐富的課外活動，道德與法治課堂、課外活動的開展都可以從教材中找到話題，比如我們結合《交友的智慧》一章節可以開展“青春同行，幸好有你”的活動，讓孩子們在活動中暢所欲言，說說自己的交友體會，講講自己的交友心得，在分享與交流的過程中，教師可以發現目前孩子們都是如何交友，如何拓展自己的朋友圈的;同時還可以發現學生在人際交往的過程中遇到了哪些問題，以便于更加有針對性地進行心理疏導教育。如此我們不僅可以提升孩子們的人際交往能力，拓展孩子們的朋友圈，還能幫助學生建立起正確的交友價值觀，對學生的健康成長益處非凡。

三、結論分析

道德與法治教材本身就是健康教育的主陣地，蘊含著法律法規、思想品德、人際交往、網絡生活等多方面的內容，與初中生的生活聯系非常緊密，都可以成為我們心理健康教育的素材。借助素材延伸、深化心理健康教育內涵，促進學生身心健康發展是我們義不容辭的一項教育責任。

參考文獻：

[1]張文學.道德與法治課教學中滲透心理健康教育的研究[J].課程教育研究，2019.

[2]唐延秋，劉家龍.淺談在道德與法治教學中如何滲透心理健康教育[J].課程教育研究，2019.