新媒體環境下高校輔導員開展學生思想政治教育的策略研究

摘 要：對于高校教育而言，新媒體有著至關重要的作用與價值，故而，高校輔導員在開展思想政治教育工作時，需通過適宜方式促使新媒體優勢得到充分發揮。基于此，為能夠有效促進高校輔導人員順利開展本職工作，本文將主要針對在新媒體環境之下，高校輔導員如何開展學生思想政治教育有效策略展開研究。

關鍵詞：新媒體;高校;思想政治教育

引 言

新媒體的發展為高校思想政治教育工作提供全新發展契機的同時，也令其面臨更多挑戰。伴隨新媒體在高校思想政治教育工作中應用范圍不斷廣泛，學生日常生活與學習等方式皆發生極大轉變，同時也令思想政治教育工作落實與發展衍生出全新機制。而高校輔導員作為思想政治教育工作核心執行者，其需充分運用新媒體環境優勢，從而有效促進高校思想政治教育實效性。

1新媒體與思想政治教育相關內涵

1.1新媒體

與傳統媒體方式相比較，新媒體主要以現代化網絡信息技術為基礎所構成的新型媒體形態，諸如數字廣播、數字報紙、移動電視、觸摸媒體等，與電視、報刊、廣播、戶外等傳統意義上的四大媒體相比較，新媒體可并稱為第五媒體。另外，由于新媒體自身具有較強交互性、及時性、個性化等顯著特性，因此其會伴隨科學技術不斷發展而受到人們更多關注力度，并成為熱點討論話題[1]。

1.2思想政治教育

思想政治教育泛指教育工作人員通過相應措施針對受教育者加以有計劃、有目的、有組織地進行影響，從而幫助受教育者能夠形成正確人生觀、價值觀、世界觀，從而令其能夠與社會發展需求相匹配。并且，高校輔導員在針對學生開展思想政治教育工作時，對于提升學生思想政治水平、健全心智等方面有著諸多裨益，同時為學生塑造更加健全的完善人格[2]。

2高校輔導員思想政治教育工作現狀

作為高校長久以來重要構成部分，思想政治教育也是學生道德修養得到強化的重要保障，在針對學生開展思想政治教育工作過程中，高校輔導員有著顯著優勢。但是，在實際當中，由于部分輔導員自身能力不足，與學生尚未對思想政治教育形成明確認知等問題，導致思想政治教育工作自身能效無法得到充分發揮，從而令大部分學生不具備較高思想政治水平，致使高校素質教育質量受到直接影響[3]。

2.1輔導員自身能力欠缺

大部分高校輔導員并非思想政治教育專業出身，因此，其不具備一定思想政治基礎知識儲備以及相關資歷。因此，導致思想政治教育工作往往停留于表面，而部分輔導員在開展思想政治教育工作時，往往是在網絡當中下載部分課件，隨后在開展教育活動時照本宣科誦讀，對于學生實際情況并未全方位考慮，導致思想政治教育工作質量無法得到任何保障。對于思想政治教育而言其需要擁有專業化教學團隊作為支撐，并要求輔導員具備一定知識儲備與教學經驗，輔導人員只有令上述條件充分滿足，才能夠促使思想政治教育效果得到充分發揮。

2.2學生不注重思想政治教育

由于部分學生尚未對思想政治重要性形成明確認知，在這一部分學生觀念當中認為“只要掌握專業知識與實踐技能便可以”，對于提升自身思想政治水平有所忽略。故而，這一部分學生不具備較強是非辨別能力，極易受到外界因素放寬對自身要求，對于學習與娛樂二者關系無法正確看待。除此之外，在高校生活當中，由于不良誘惑較多，若學生自身抵抗能力較弱，極易步入歧途，為其自身身心造成嚴重傷害，對于高校學生而言，身心健康在某一角度上來看要比其學業前途更加重要，若其身心健康無法得到相應保障，便會令其步入社會后作出害人害己的事情，為社會和諧發展帶來一定影響。另外，也有部分學生崇洋媚外，這一情況與思想政治工作尚未更深層次落實有著直接關聯，令學生對于我國與國外區別無法以客觀角度辨別，從而受到外來思想蒙蔽。

2.3輔導員與授課教師信息共享不到位

與輔導員相比較，思想政治教育教師自身專業知識要更加豐富，這便需要輔導員相授課教師積極學習，請教思想政治教育相關知識，從而提升自身教學能力，而在這一過程中，信息共享對于提升思想政治教學效果有著諸多裨益。首先，通過與授課教師共享信心，輔導員能夠對學生思想政治相關基礎形成明確了解，從而為其開展思想政治教育工作打下堅實基礎名同事也能夠根據學生實際情況通過適當內容對思想政治教育內容加以優化。其次，授課教師對于學生動態有著最為直觀的認知，因此，輔導員需通過信息共享切實推升思想政治教育工作質量與效率。但是，在實際當中，部分輔導云與授課教師之間并未形成有效信息共享，雖然而二者之間存有交叉工作情況，但是雙兵之間互不干涉介入，導致信息共享對于思想政治教育的重要意義與作用有所缺失，致使學生思想政治教育工作自身質量與效率皆無法得到有效保障，促使學生喪失對思想政治教育興趣，最終令四小政治教育工作順利開展受到嚴重制約。

3新媒體環境下高校輔導員思想政治工作有效開展策略

3.1運用新媒體技術提升輔導員思想政治教育素養

在新媒體環境當中，高校輔導員可通過使用新媒體平臺學習思想政治教育知識，提升自身相關知識儲備量，為日后思想政治教育工作良好開展打下堅實基礎。另外，輔導員可通過慕課平臺細化學習思政政治教育相關知識，另外，若想在短時間內獲得更多思想政治教育知識，也可通過微課平臺切實實現這一目標。由于微課視頻時間通常不超過十分鐘，與其他類型教學視頻相比較，微課要更為短小，精華相對也要更多，并且包含小結與大部分知識內容，因此對于輔導員日常工作并無過大影響。同時，輔導員在開展思想政治教育活動過程中，也可通過翻轉課堂這一教學模式，促使與學生之間互動得以增強，令學生能夠以更加積極態度參與到思想政治教育當中[4]。

3.2端正學生態度

在開展思想政治教育工作過程中，輔導員需為學生提供正確引導方向，若想切實實現這一教育目標，輔導員可通過建設思想政治主題網站、強化學生新媒體素養教育兩方面著手。首先，在建設思想政治主題網站這一方面當中，需以先進理論作為指導方面，同時對輿論正確導向、以人為本、民主開放性、法治性等原則始終堅持，從而促使科學、大眾、民族等先進文化得以顯現。另外，由于輔導員在高校教育當中是與學生溝通最多的一線教育工作者，因此，其對于學生思想特點與內在所需更為明確，可在思想政治主題網站當中加設與學生發展情況相匹配的欄目促進網站吸引力其次，在強化學生新媒體素養教育這一方面，輔導員應加大新媒體知識普及力度，促使學生對于新媒體類型、性質、特點、作用等方面形成更深層次理解，并能夠對新媒體相關基礎傳播與信息知識有所掌握，而這也正是對學生新媒體素養教育加以強化的首要前提。一方面通過開展新媒體知識有獎問答活動，在校內播放相關知識視頻、科教宣傳片等向學生介紹新媒體知識。另一方面，對現有新媒體加以充分運用，開展實踐教育，并通過QQ、微信、微博等方式與學生進行溝通，對學生是非觀念加以重點培養，促使學生通過新媒體實踐方式提升自身新媒體素養，同時為其日后步入社會發展能夠適應時代發展，以及令社會對高素質人才需求得到充分滿足打下堅實基礎。

3.3強化網絡法律法規教育

通過開展網絡法律法規專項教育，同時提出“文明上網”、“爭做網絡道德學生”等相關倡議，促使新媒體環境下網絡法律法規宣傳力度得到有效提升，令學生相關法律法規意識與道德觀念得到大幅度提升，從而對自身網絡行為自覺規范。另外，在對網絡法律法規宣傳過程當中，輔導員可與相關法律法規相結合，告知學生如何對網絡不良信息進行甄別，并培養學生及時清除不良與惡意信息，為其身心可持續健康發展打下堅實基礎。

結 語

綜合上文所述，作為一種全新信息傳播形態，新媒體在互聯網與科學技術不斷發展的背景下衍生而出，其對于現當代教育事業而言有著不可或缺重要價值與作用，而大學生作為我國日后發展的基石，其肩負中國特色社會主義建設與發展的重要責任，因此，高校輔導員在新媒體時代需更深層次開展思想政治教育工作，而若想切實做到這一點，便需通過適宜方式令新媒體自身優勢得到充分發揮，同時與學生正當所需相結合，通過正確引導，令大學生思想政治教育能夠在新媒體當中得到延伸，從而促使高校思想政治教育自身時效性得到有效提升，最終為學生日后發展打下堅實基礎。

參考文獻

[1] Ma Beibei. 新媒體形勢下如何提高高校輔導員思想政治教育工作的時效性和覆蓋面[J]. 科教文匯， 2019（03）：46-47.

[2] 肖曉. 新媒體環境下高校輔導員與學生有效溝通的實現研究[J]. 記者觀察， 2019（05）：43-43.

[3] 祁鳴鳴， 張少蘭. 新媒體時代下高校輔導員思想政治教育方法的創新思考[J]. 佳木斯職業學院學報， 2018， 189（08）：129-130+132.

[4] 宋敏.新媒體環境下提升高校輔導員思想政治教育工作有效性的策略研究[J].祖國，2018（11）：109-110.

作者簡介：姓名：時崢 性別：男 出生年月：198806? 籍貫：河南省鄭州市 學歷：本科 現在職位：輔導員 職稱：助理館員初級職稱 研究方向：高校學生思想政治教育