潤物細(xì)無聲

韋德瑞

摘要：關(guān)于思想品德理論課程，它既是一門可以加強(qiáng)親情教育的課程，同時也是符合我國特色社會主義道路核心價值觀的要求，它是青少年學(xué)生身心健康、人格健康培養(yǎng)的需求。目前從思想品德課程的現(xiàn)狀來看，關(guān)于親情教育這塊逐漸呈現(xiàn)弱化趨勢，現(xiàn)狀比較嚴(yán)重，因此，思想品德老師可以從三方面進(jìn)行出發(fā)，從教育管理機(jī)構(gòu)、教學(xué)模式以及社會教育來強(qiáng)化學(xué)生的親情教育。

關(guān)鍵詞：思想品德課;親情教育;現(xiàn)狀;社會教育;教學(xué)模式

前言：我們從思想品德課中可以看出，親情教育是思想品德課中重要的一部分。增強(qiáng)學(xué)生的親情教育，這對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)來講是有著非常重大的意義，是非常有必要學(xué)習(xí)的，它是一種可以傳承我國中化民族的優(yōu)良美德，同時也是發(fā)揚(yáng)社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)。

一、加強(qiáng)思想品德課中“孝親”教育的重要意義

思想品德課中“孝親”教育是屬于思想品德課程中非常重要的一課，因此，教育部門對思想品德課中“孝親”的教育目標(biāo)做出了明確規(guī)定：要求親情教育目標(biāo)簡而言之就是要求學(xué)生要懂得孝敬父母，尊重長輩，誠實守信，樂于助人。”在與父母進(jìn)行溝通時，要耐心，要聽取父母的教誨，要能夠理解父母的苦心，理解他們對自己的關(guān)心，同時要學(xué)會正確處理與父母之間的矛盾，懂得感謝父母對自己的養(yǎng)育之恩，提升家庭優(yōu)良美德的傳承等等要求。各種版本的思想品德課程中都有關(guān)于親情教育的知識。比如，人教版中，思想品德課本上就有一篇《我與父母交朋友》，在這篇文章中就重點(diǎn)描述了父母與子女之間的這種親情關(guān)系。由此可見，在思想品德課本的知識上面就明顯地提出了學(xué)生在親情教育上的學(xué)習(xí)要求，所以，思想品德課的教師必須要積極重視起來。

二、思想品德課中“孝親”的教育存在的問題

（一）目前的思想品德課程知識對于親情教育比較淡化

第一，我們從小學(xué)教育的思想品德課本上可以看出，思想品德教材的教學(xué)目標(biāo)對于“孝親”的教育目標(biāo)就顯得有些偏低。有些學(xué)生不僅僅要了解家庭親情的一些常識情況，更要知道該怎樣去與長輩、兄弟姐妹們相處。第二，教材上關(guān)于“孝親”的教育知識比較少。比如，小學(xué)的品德課中關(guān)于親情教育內(nèi)容的知識非常少的，加上學(xué)校針對小學(xué)階段的孩子重點(diǎn)都是放在語文、數(shù)學(xué)、英語這些重要的學(xué)科上面，很少會去開展一些實際的親情教育活動。再加上小學(xué)這個年齡階段的學(xué)生都是正是處于動手能力、好奇心都比較強(qiáng)的階段。其實，這個時候家長和學(xué)校多讓他們參與一些親情教育活動，對于小學(xué)生的成長來講是非常好的。所以，在小學(xué)階段的思想品德課本上反而還更加淡化了親情教育的知識，這是非常不合理的。

（二）親情教育成效偏低

第一，很多思想品德課的任教老師在進(jìn)行親情教育時用的方法不恰當(dāng)，他們僅僅是把思想品德課的教學(xué)目標(biāo)定位于思想上的一個灌輸了，任課老師簡單的認(rèn)為思想品德課的教學(xué)目標(biāo)就是給學(xué)生們一味得傳輸思想道德觀念就可以了。所以常常采取填鴨式的教學(xué)方式，這樣一來，在親情教育方面根本沒有起到感染學(xué)生的效果，反而是讓學(xué)生們上起課來感覺非常枯燥，沒有興趣，沒有積極性，導(dǎo)致親情教育的成效沒有起到應(yīng)用的作用。第二，任課老師在進(jìn)行親情教育時有些知識會實際。有些思想品德任課老師教學(xué)方法落后，只會一味地按照課本知識講解，照本宣科，沒有聯(lián)系現(xiàn)實生活，只會依照教材上的內(nèi)容、條條框框進(jìn)行講授，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的親情知識內(nèi)容與實際的家庭生活、社會生活嚴(yán)重脫節(jié)。讓學(xué)生對于親情教育沒有深刻體會，根本不知道在實際生活中該如何去運(yùn)用，因此，導(dǎo)致親情教育的成效很低。

三、解析思想品德課中“孝親”的教育策略

（一）通過理論講解進(jìn)行明理導(dǎo)行

其實，在思想品德課本中就有比較多關(guān)于親情教育的知識，任課老師要不斷地去挖掘課本中的親情教育的內(nèi)容，并加強(qiáng)對學(xué)生這方面的教育。例如，老師在小學(xué)的品德課教學(xué)中，任課老師可以結(jié)合品德課中的教材內(nèi)容來例舉現(xiàn)實生活中比較典型的一些案例來展開親情教育，同時，也可以反過來讓學(xué)生交流一下自己與父母之間的關(guān)系是怎么樣，大家相互交流，參與互動，這樣一來既是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也創(chuàng)造了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（二）通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行情感表達(dá)

俗話說，父母是孩子最好的教師，親情則是最健康的營養(yǎng)品，因此，家庭、學(xué)校、老師這三者是要相互互動的，這樣才能夠更好促進(jìn)思想品德課中”孝親“的教育。其實，關(guān)于家庭、學(xué)校與老師之間互動的方式有很多，比如，學(xué)校可以家長實施現(xiàn)代親子教育的知識講座，針對不同階段孩子成長的心理特征，分階段性的對家長采取跟蹤式的主題培訓(xùn)。或者是學(xué)校還可以組織一些家長小沙龍活動、家庭教育論壇等，通過這些互動式的教育活動，充分發(fā)揮學(xué)校與家庭的作用，不斷地提升對學(xué)生們親情教育的效果。

（三）通過榜樣示范進(jìn)行孝親引導(dǎo)

作為一名思想品德課的任課老師，那么，首先老師自身的品德素質(zhì)就會對學(xué)生產(chǎn)生非常關(guān)鍵的影響，因此，老師就是一個非常好的榜樣，所以，任課老師就必須具備非常良好的親情修養(yǎng)，才能夠真正感染到學(xué)生。老師的親情素質(zhì)主要表現(xiàn)在尊老愛幼，關(guān)心同學(xué)，積極向上等方面，例如有位男教師在和同學(xué)們交流互動時，言行舉止方面就像一個父親一樣，那么，這就是一個教師該有的親情形象。能夠讓學(xué)生有一個積極的親情影響，更好地感覺到親情教育。

（四）通過持久教育實現(xiàn)教育效果

要想能夠?qū)崿F(xiàn)好的教育成效，那么持久教育是必然的，因此，就通過社會的力量，不斷增加對學(xué)生的親情教育。所以，社會也要大力宣揚(yáng)親情的正能量，通過互聯(lián)網(wǎng)等多媒體技術(shù)，大力推動中華傳統(tǒng)美德的宣傳。比如制作關(guān)于親情教育的公益廣告，或是開展具有影響力的感恩親情大型活動或晚會等等。

四、結(jié)語

總而言之，對于學(xué)生的親情教育不能夠完全局限于學(xué)校，還要學(xué)校、家長與社會相結(jié)合，不斷地豐富學(xué)生的親情體驗，加強(qiáng)學(xué)生在思想品德課堂上學(xué)到的理論知識，以此更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而達(dá)到教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

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