服裝制版實踐中多媒體技術的應用探究

摘? 要：互聯網時代的迅速來臨，雖然為多媒體技術在各個領域中的推廣和應用提供了新的契機。但是就目前來說，多媒體技術在服裝制版實踐中的應用仍然處在起步的階段。即便是大多數服裝設計院校已經將多媒體技術引入到了課堂教學中，最終也因為該技術應用層次較淺，并未發揮出其應有的作用。文章主要是就服裝制版實踐中多媒體技術的應用進行了分析與探討。

關鍵詞：服裝制版;實踐;多媒體

1、服裝制版實踐中存在的問題

1.1教學方法不先進

經過深入調查研究發現，現階段我國的服裝制版實踐教學仍然是以傳統的教學方法為主，在這教學模式下，教師是教學活動開展的中心，而學生則只能在教師的引導下被動的學習服裝制版的相關知識。雖然，互聯網信息技術的發展，為服裝制版實踐教學模式的改革與創新提供了先進的技術支持，但是由于受到各方面因素的影響，這些技術在服裝制版實踐教學中的應用始終未能達到預期的目標。比如，在課堂教學人數較多時，很多距離教師較遠的學生往往很難獲得親自實踐操作的機會。再加上教師在課堂教學過程中，主要是通過聲音向學生傳遞知識，最終導致絕大多數的學生因為無法準確理解教師口頭傳統的知識，影響了課堂教學效率的提高，對學生學習知識造成了不利的影響。

1.2教學過程中互動不足

以傳統教學方法為主導的服裝制版實踐教學不僅課堂構建不合理，而且學生長期處在被動接受知識的環境中很容易產生疲倦的情況，挫傷了學生學習的積極性和主動性。雖然教師在課堂教學過程中，不厭其煩的向學生講解教材中的內容，但是最終也因為學生沒有完全參與到課堂教學中，導致學生失去了學習服裝制版實踐知識的興趣，影響了課堂教學效率和質量的提升。此外，教師在課堂教學過程中，使用的教學工具過于陳舊，已經無法滿足時代發展的潮流，這些枯燥乏味的教學內容，不但無法吸引學生的注意力，而且也因為課堂教學中師生之間互動交流較少，增加了服裝制版實踐教學的難度。

2、現代多媒體技術在服裝工藝課程教學意義

2.1幫助學生突破加深理解認識

現代多媒體與技術因為其自身具有的獨特優勢已經被廣泛的應用于教育領域中，如果將現代多媒體技術應用于服裝工藝課程教學中的話，不僅節省了大量的課堂教學時間，省去了課堂教學中很多不必要的重復環節，促進了課堂教學的質量，幫助學生加深了對服裝工藝課程知識的理解和認識。比如，教師在創設服裝工藝課程教學環境時，可以利用多媒體技術，向學生演示知識和傳遞信息，然后合理運用多媒體技術將服裝工藝課程的信息展示在學生的面前。這種教學方法與傳統服裝工藝課程制圖信息展示教學方法相比，其不僅將服裝工藝課程制圖信息更加清晰、準確且完整的呈現在學生的面前，降低了學生認識、理解知識的難度。而且對于學習能力相對較差或接受知識能力較弱的學生來說，教師可以通過多媒體課件將知識傳給學生，以便于學生在課后利用課余時間反復觀看學習，促進了學生學習質量和課堂教學效果的大幅度提升。

2.2提升學生自主學習能力

現代多媒體技術在服裝工藝課程教學中的推廣和應用，為服裝工藝課程教學模式向多元化方向的發展提供了技術支持。隨著PPT課件演示、3D技術、CAD制圖演示操作等技術的應用，不僅體現出了服裝工藝課程教學的多元化特點，而且激發出了學生學習服裝工藝課程知識的熱情。這就要求，教師在運用多媒體技術開展服裝工藝課程的教學活動時，應該將服裝工藝課程的來臨知識與實踐、實訓緊密結合在一起，充分發揮互聯網平臺的優勢，為學生搭建線上自主制圖、創意的平臺。此外，教師在日常教學過程中，還應要求學生合理利用自己的課余時間，通過互聯網平臺自主學習教師上傳的多媒體教學課件內容，提高自己的自主學習能力，為后期畢業后順利就業打下堅實的基礎。

3、服裝制版中多媒體技術應用

3.1提升現代多媒體技術的重視程度

現代多媒體技術在服裝服裝實踐課程教學中的應用，不僅促進了教學質量的穩步提升，而且達到了優化和完善傳統服裝工藝課程教學模式的目的。教師在課堂教學過程中，根據學生學習的要求，為學生打造適合其發展、實踐、實訓以及學習的多功能服裝工藝實踐操作平臺，充分發揮現代多媒體技術在服裝制版實踐教學中應用的優勢，轉變服裝制版實踐課程教學的思維，嚴格的按照以學生為本的原則，創新教育教學理念，才能達到促進學生學習能力與興趣穩步提升的目的。比如，教師在開展服裝制版實踐課程教學活動時，應該合理運用現代多媒體技術為學生創設教學環境，引導和鼓勵學生在學習過程中運用多媒體技術、課件自主學習，才能在有效彌補自身不足的同時，提高學習的能力和水平。

3.2創設服裝工藝情境

教師在運用現代多媒體技術開展服裝制版實踐課程教學時，主要是通過為學生創設服裝制版實踐情境的方式，將崗位實踐與教學模式緊密融合在一起，培養學生的服裝制版實踐能力與職業素養。以現代多媒體技術為基礎創設的服裝制版實踐教學情境，不但使得服裝工藝課程教學內容、模式以及內容等與時代發展緊密結合在一起，而且站在服裝工藝課程教材的角度上，根據工作崗位的要求，加工、整合專業信息，為學生營造出了真實崗位的工作情境，促進了學生服裝工藝知識運用能力的有效提升，推動了服裝工藝課程教育教學事業的全面發展。

3.3開展服裝工藝線上線下教學

隨著現代多媒體技術在服裝工藝課程教學中推廣和應用，教師通過將服裝工藝課程線上線下教學模式緊密融合在一起的方式，引導學生制定符合自身學習需求的學習計劃和方案，實現了課前、課中、課后全面掌握學生學習情況的目的，為服裝工藝理論課程與實踐、實訓教學內容的緊密融合奠定了良好的基礎。比如，教師在可以借助現代多媒體技術，為學生打造課前學習的場景，然后將提前制作好的PPT、微課等教學資源傳給學生，要求學生合理安排自主學習的時間，學生服裝工藝課程的理論知識，以便于學生進一步的加深對服裝工藝課程理論知識和實踐技能的掌握。

結語

總之，傳統的服裝制版實踐教學中不僅存在著很多的問題，而且已經無法滿足時代發展的要求。所以，教師應該合理運用多媒體教師優化和完善服裝制版實踐教學的內容，激發學生的學習興趣，促進課堂教學效率和質量的穩步提升。

參考文獻

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[2]? 陳偉.試論服裝制版實踐中多媒體技術的應用[J].藝術科技，2019，2903：157.

作者簡介：何歆（1985年-），女，黑龍江省青岡縣，講師，研究生學歷，研究方向服裝設計與工藝。