核心素養(yǎng)下對增強學生歷史理解能力的分析

陳鏡雄

摘? 要：在素質教育的時代，人才培養(yǎng)的要求不斷變高。于目前的教育形式中，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)已經成為了教師的目標之一。基于此，作為一名初中歷史教師，當對核心素養(yǎng)的概念有充分了解，再對歷史學科的主要內容做深入的研究分析，從而增強學生對歷史的理解能力，實現提升初中歷史課堂教學質量的目標。

關鍵詞：核心素養(yǎng);歷史理解能力;問題指導;直觀畫面;合作學習

在新課改的教育指導下，教師已經認識到了改變教學方法才能夠發(fā)揮學生的課堂主體作用，促進學生的全面進步與發(fā)展，從而使學生主觀能動地學習，如此才有可能實現培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標。因此，身為初中歷史教師的我們要朝著這一方向努力，在了解學科核心素養(yǎng)具體內容的基礎上對教學方法進行分析，從而幫助學生充分獲取歷史知識與技能，使其情感、態(tài)度與價值觀得到發(fā)展。下面，我將結合自身從事初中歷史教師這份職業(yè)的教學實踐經驗，對核心素養(yǎng)下如何增強學生歷史理解能力作如下幾方面分析：

一、加強問題指導，增強學生歷史理解能力

雖然時代在發(fā)展，但是問題的重要性始終沒有發(fā)生任何變化，發(fā)生變化的僅僅是提出問題的形式。因此，教師要懂得設計在教學范圍內的合理問題，并對學生加強問題指導，使學生以活躍的思維參與探究問題的過程，從而達到培養(yǎng)學生分析和解決問題的良好習慣，增強學生歷史理解能力的目的。

比如，以引導學生學習《文藝復興運動》這一課為例，首先，我以引導的口吻對學生問道：“在14世紀的中葉，歐洲有一場思想解放運動，這場運動被認為是新時代的征兆，那么這是個怎樣的時代，人們的思想會在這個時代發(fā)生什么變化呢？”然后，我要求學生自主閱讀教材，嘗試歸納文藝復興的背景，從而為深入學習新知做鋪墊。之后，我引導學生認識了文藝復興代表人物及主要成就，幫助學生歸納了文藝復興的實質。最后，我通過就本節(jié)所授內容對學生進行回顧提問，使學生對所學形成了系統(tǒng)的理解。這樣，我通過加強問題指導，激發(fā)了學生的探索興趣，從而培養(yǎng)了學生的歷史思維能力，優(yōu)化了學生解決歷史問題的能力水平，充分達到了增強學生歷史理解能力的目的。

二、創(chuàng)設直觀畫面，增強學生歷史理解能力

直觀畫面的創(chuàng)設在歷史課堂中有著得天獨厚的優(yōu)勢，源自于歷史是一門以描述過去為主的學科，而創(chuàng)設直觀畫面的多媒體技術如今已經在教育界被廣泛應用。因此，教師要善于發(fā)揮多媒體技術的作用，以直觀畫面吸引學生的注意力，再通過有效的引導激發(fā)學生的學習興趣，如此不僅能夠增強學生的歷史理解能力，還能夠事半功倍的提升初中歷史課堂教學質量。

比如，以引導學生學習《第一次工業(yè)革命》這一課為例，首先，我借助多媒體技術創(chuàng)設直觀畫面，引入了工業(yè)革命發(fā)生的概念，從而幫助學生了解了工業(yè)革命發(fā)生的原因。然后，我通過在大屏幕上展示第一次工業(yè)革命出現的各種科學技術，并引導學生分析了相關材料，使學生充分理解了為什么說科學技術是第一生產力。最后，我引導學生識記了第一次工業(yè)革命中的重要發(fā)明以及背景和影響。這樣，我通過創(chuàng)設直觀畫面，體現了多媒體技術存在于課堂中的價值，深刻了學生對本節(jié)知識的印象，增強了學生的歷史理解能力，極大程度上達到了提升初中歷史課堂教學質量的目的。

三、促進合作學習，增強學生歷史理解能力

在生本教育理念的推動下，學生的課堂主體地位已經得到了教師的認同，發(fā)揮學生的課堂主體性也成為了教師的教學目標之一。因此，教師可以基于對學生多方面能力的了解，在課堂教學實踐活動中促進學生合作學習，以集思廣益的方式增強學生的歷史理解能力，在民主的環(huán)境下綻放出精彩的初中歷史課堂。

比如，以引導學生學習《不斷發(fā)展的現代社會》這一課為例，首先，我在多媒體技術的輔助作用下為學生簡單介紹了《互聯網時代》這部大型紀錄片，由此引入了計算機網絡與現代社會生活。然后，我將學生劃分成了學習小組，讓學生合作回顧所學歷史知識，想象現代社會生活，將兩者融和在一起做交流互動，進而以有效的引導幫助學生認識了計算機網絡對人類社會發(fā)展的影響。之后，我就現在的人口問題與學生合作交流，引導學生從辯證的角度看待生態(tài)和人口問題，幫助學生樹立了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的思想理念，同時在這一過程中讓學生認識到了婦女地位提高的表現。最后，我與學生就中國夢話題做了交流，培養(yǎng)了學生的奮斗意識。這樣，我通過促進合作學習，給學生獲取歷史知識與技能營造了一個民主的課堂環(huán)境，從而增強了學生的歷史理解能力，實現了初中歷史課堂的精彩綻放。

總而言之，在新時期的教育環(huán)境下，教師一定有為學生發(fā)展著想的教學意識，從而不斷思索高質的教學方法，增強學生的歷史理解能力，實現培養(yǎng)學生歷史學科核心素養(yǎng)，提升初中歷史課堂教學效益的目標。

參考文獻

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