基于多媒體網絡環境的新時期平面設計教學研究

李夢穎 勞金蓮

摘?要：多媒體網絡環境為平面設計教學開拓了更加廣闊的空間，使課堂教學更加新穎、獨特。在課堂實踐中，教師可依據課程背景、教學要求，借助網絡，搜集教學資源，制作多媒體課件，將各類電子學習工具帶入課堂，為學生營造多元、良好的課堂環境及氛圍，實現課程創新，幫助學生熟練掌握平面設計相關知識，提高課堂質量及效率。

關鍵詞：多媒體網絡環境;平面設計;電子學習工具;教學情境;課堂創新

在新課程改革背景下，各類學科教學均講求創新，平面設計教學也不例外。以往平面設計教學僅教會學生基礎理論知識、基本專業技能，課程內容生硬單一，課堂缺乏活力和創新，很難激發學生的學習興趣，以至于教學效果不佳。在多媒體網絡環境下，對新時期平面設計教學進行創新，為學生提供生動、形象的課堂學習資源，幫助其設計出更加獨特的作品，使課堂教學模式更加多元、開放，提高整體學科質量。

1制作多媒體課件

平面設計教學特點決定了其對課件的需求量非常大，發揮多媒體技術優勢，能夠使課件制作時間縮短，還能夠將教材中涉及到的音樂、圖片、視頻等更加直觀地呈現給學生，便于學生理解、感受。盡管多媒體課件內容由教材內容衍生而來，但因呈現方式比較多元，有利于增強學生的課堂積極性，加深其對相關內容、知識點的理解[1]。教師要緊扣教學大綱、課程要求，制作多媒體課件，兼顧學生的個體化差異，適當創新，以豐富多彩的表現形式對基礎知識進行呈現，真正將學生的興趣激發出來，為課堂學習奠定基礎，提高課堂質量及效率，使學生熟練掌握相關平面設計技能。以敦煌酒平面設計為例，在課堂上，向學生展示相關網絡素材，向學生普及敦煌壁畫知識，告訴學生在平面設計中可適當運用中國傳統文化元素，以此開拓學生的思維，幫助學生更加直觀地理解相關平面設計理念、思路等。

2應用電子學習工具

在新時期平面教學設計中除了基礎課程內容之外，學生還會用到圖像處理、圖形設計、圖文混排等平面設計軟件，發揮上述軟件作用，對圖形進行組合、移動、復制、調色等，兼顧平面設計作品美感、內涵的同時，傳達設計思想[2]。如果學生能夠熟練掌握上述軟件，對其作品進行不斷修改、完善，能夠縮短設計時間，增強設計效果。除此之外，運用多媒體軟件，能夠使圖形靈活多樣，便于將學生天馬行空的想象付諸實踐，豐富作品內涵，使之更加出彩。教師要依據課程背景及要求，科學講解多媒體軟件的運用，幫助學生熟練掌握這一工具，充分發揮自身想象力，設計出更加富有創意的作品[3]。舉例而言，以往采用手繪形式進行平面設計，耗費時間長，學生精力有限，難免影響作品質量。在多媒體網絡環境下，借助圖像處理、圖文混排等軟件，設計效率顯著提高，作品內涵更加豐富。

3設置教學情境

平面設計教學內容、特點決定了教學情境創設不可或缺。結合平面設計課程背景、教學要求，發揮多媒體網絡作用，創設教學情境，課堂教學內容、形式更加豐富，利于體現學生的主體地位。課堂實踐中，教師可將日常生活情境、問題融入平面設計教學，借助多媒體，為學生營造課堂氛圍，使學生在觀看課件、教學視頻的同時，第一時間發現問題，并加以探索，全面學習圖像、文字等相關處理及設計技能。平面設計特點決定了其以獨立設計為主，學生的個體差異決定了其在觀看課件時會有不同的收獲，繼而根據自身感受進行設計和創作。教學情境創設過程中，教師要把控細節，將音頻文件穿插進圖像，便于學生理解，形成完整的平面設計思維框架，并在不斷學習和積累中進行創新[4]。完成課程教學之后，教師還可以設計問題，供學生討論，指導學生自主查詢相關問題、知識點，不斷延伸，為平面設計奠定良好的理論基礎。教師還可以根據學生的反饋，對教學思路、方案進行不斷完善，供學生學習。例如，在課堂上，教師創設一個情境，提供一本書，邀請學生為出版社進行封面設計，并分享自己的設計思路、理念，挑選出最獨特、最具創意的設計供課堂討論。

4實施課堂創新

多媒體網絡環境使新時期平面教學資源更加豐富，無論教師，還是學生，都要充分利用這一平臺，搜集大量素材，不斷探索。教師可以為學生提供知名平面設計論壇、設計師微博等，鼓勵學生到網站上賞析、了解優秀的平面設計作品。教師還可以鼓勵學生到嗶哩嗶哩、知乎等網站學習相關平面設計知識，參加平面設計交流座談會，聽取權威人士的意見，學習相關經驗，不斷挖掘自身潛力。在網絡資源應用過程中，教師需加以引導，幫助學生辨別優秀的作品，以此為范本，尋找設計靈感，呈現出來，不斷積累設計經驗，提高平面設計水平。盡管多媒體網絡使平面設計教學更加便利，為師生提供了豐富的資源和素材，但在選擇、應用過程中一定要準確、恰當，給予學生心靈激發的同時，避免學生抄襲，保護作者的知識產權，不斷深化學生的思想，提高其專業素養[5]。例如，在平面設計教學中，鼓勵學生以小組為單位，成立平面設計工作室，定期給出主題，讓學生在網站、論壇上找靈感，提供作品，豐富課程教學內容及內涵。同時，教師還可以鼓勵學生開通微信公眾號，以文字、音頻、圖片、視頻相結合的形式，介紹、分享優秀的平面設計作品，使課堂教學更加豐富、多元。

結束語

綜上所述，新時期平面設計教學中涉及到的相關內容比較多，對教師和學生均提出了非常高的專業要求，其不應該囿于單一的教材內容，而是充分利用多媒體網絡，搜集豐富的平面設計作品，熟練掌握各類平面設計軟件，以此豐富課堂內容，提高平面設計教學質量。同時，教師還需進行課堂創新，為學生提供更加廣闊的空間，培養其創新思維，使其設計出優質的作品，滿足平面設計教學初衷。

參考文獻

[1]?邵勇.多媒體技術視角下的平面設計教學探究[J].現代信息科技，2018（8）：137-138.

[2]?趙蓉.淺析多媒體網絡環境下的平面設計教學[J].東西南北，2018（18）：89-90.

[3]?楊佳樂.新媒體時代下平面設計教學變革[J].藝術家，2019（6）：76-76.

[4]?王冕.基于網絡環境的中職教育多媒體教學研究[J].信息記錄材料，2018（2）：188-189.

[5]?王瑛.混合式教學法在多媒體平面設計教學中的應用[J].納稅，2018（8）：252-252.