探究提高農(nóng)村小學(xué)英語口語表達能力的有效策略

廖素琪

摘?要：本文立足于農(nóng)村小學(xué)英語日常教學(xué)的真實情況，從“聯(lián)系學(xué)生愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)”“聯(lián)系生活實際，鍛煉學(xué)生口語表達”三個方面出發(fā)，對提高農(nóng)村小學(xué)英語口語表達能力的有效策略做出了分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語能力;良好環(huán)境;學(xué)習(xí)興趣;生活實際

農(nóng)村的英語教學(xué)一直是教育部非常重視的問題，農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)和城市學(xué)校的英語教學(xué)還是有著一定的差距的，在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)中仍然還存在著大大小小的問題阻礙著學(xué)生的學(xué)習(xí)與個人發(fā)展。其中，農(nóng)村的教師資源以及教學(xué)資源都非常的缺乏，大部分的農(nóng)村小學(xué)英語教師的教學(xué)理念都比較的傳統(tǒng)，教師沒有時時刻刻跟上時代發(fā)展的步伐，導(dǎo)致教師的教學(xué)方式非常的單一，進而學(xué)生就逐漸失去了對英語的學(xué)習(xí)興趣，更不敢去開口進行口語表達;另外，許多農(nóng)村的教師以及學(xué)生家長都認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好了英語的基礎(chǔ)知識能夠讓學(xué)生應(yīng)付英語考試就足夠了，其實不然，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的就是要運用到生活中，因此，教師必須重視對學(xué)生進行英語口語能力的教學(xué)，促使學(xué)生大膽的開口說英語，進而有效提高學(xué)生的英語口語表達水平。

一、聯(lián)系學(xué)生愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話是孔子的經(jīng)典名言，即一個人只有對學(xué)習(xí)一樣事情有了興趣、并且愿意去學(xué)才會獲得更好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)英語也是一樣的，教師要想讓學(xué)生主動去學(xué)英語，就要學(xué)會去主動了解學(xué)生的興趣愛好和性格特征，然后將學(xué)生的興趣愛好和教學(xué)內(nèi)容進行一個結(jié)合，將平時枯燥乏味的英語口語教學(xué)轉(zhuǎn)變成為更加有趣的教學(xué)，進而激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以大膽的去開口說英語，調(diào)動學(xué)生說口語的積極性。

例如，英語教師在教學(xué)“We love animals.”的相關(guān)知識點的過程中，本單元主要是讓學(xué)生通過對動物的認(rèn)識能聽懂“Whats this？Its a ...”這個句型，并能夠在真實的情境中應(yīng)用。教師在教學(xué)時可以利用多媒體向?qū)W生展示出一些小動物的圖片的一部分，并讓學(xué)生通過圖片的一部分來分別猜一猜這個圖片中的動物是什么動物，讓學(xué)生用英文來說出每個動物的名稱，從而激發(fā)學(xué)生對于本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師也可以利用一些關(guān)于動物的英文歌曲來讓學(xué)生學(xué)著唱一唱，使學(xué)生開始開口說英語，消除學(xué)生對于說英語的恐懼感。

二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

小學(xué)生處于正在發(fā)育、成長的階段，學(xué)生的思維還沒有定型，這時候教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語環(huán)境，進而使學(xué)生能夠處于一個被英語所包圍的環(huán)境，有利于學(xué)生形成一個良好的開口說英語的習(xí)慣，從而有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識。教師可以在英語課堂上利用一些生活化的、具有趣味性的課堂教學(xué)情景來幫助學(xué)生更好的開口說英語，并且教師可以鼓勵學(xué)生積極的參與到相關(guān)的課堂情景中去，鍛煉學(xué)生開頭表達的能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的展現(xiàn)自我的機會，促進學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。

例如，英語教師在教學(xué)“Happy birthday！”的相關(guān)知識點的過程中，本單元主要是讓學(xué)生學(xué)會祝賀生日，并能夠運用到實際生活中，增進同學(xué)之間的友誼。教師在教學(xué)時可以首先讓學(xué)生合唱英文的《生日歌》，進而給學(xué)生渲染一種說英語的環(huán)境，然后教師可以對學(xué)生說“你們都知道你們各自的同桌的生日嗎？假如今天是你們同桌的生日，你想要用英文對他說些什么呢？”進而引導(dǎo)學(xué)生之間互相開口用英語自然的詢問對方的生日，并說出自己想對同桌說的祝福語，使學(xué)生在教師積極的鼓勵和引導(dǎo)中大膽的開口表達自己，促進學(xué)生主動說英語。

三、聯(lián)系生活實際，鍛煉學(xué)生口語表達

英語是一門開放性非常強的學(xué)科，教師對學(xué)生進行口語表達教學(xué)的目的就是讓學(xué)生可以在日常生活中更好的進行英語口語交際，因此，教師可以多聯(lián)系學(xué)生的生活實際，運用一些實際的場景來使學(xué)生學(xué)會運用英語，會用英語來表達自己。當(dāng)學(xué)生在實際的生活中有了對英語口語的需求的時候，教師可以給予學(xué)生一定的鼓勵，增強學(xué)生口語表達的自信心，學(xué)生便會主動開口去說英語，進而促使學(xué)生逐漸對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有效的鍛煉學(xué)生的口語表達能力。

例如，英語教師在教學(xué)“At the zoo.”的相關(guān)知識點的過程中，本單元是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠簡單形容事物的特征。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的單詞和句型之后可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、走進動物園，讓學(xué)生去實際的運用所學(xué)的知識開口說英語，教師可以讓學(xué)生來當(dāng)一個小導(dǎo)游，并分別來用英語介紹不同的動物的不同特征，進而使學(xué)生在實際生活中鍛煉自己的英語口語，從而有效的提升學(xué)生的口語表達能力。

綜上所述，教師要想有效的提高農(nóng)村小學(xué)生的英語口語表達的能力，就要首先改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，然后充分的考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和性格特征，為學(xué)生創(chuàng)建出一個高效且創(chuàng)新的英語課堂，使學(xué)生處于一個被英語包圍的學(xué)習(xí)環(huán)境中，給學(xué)生真正的創(chuàng)造一個展現(xiàn)自我的機會，使學(xué)生可以大膽的去開口說英語，逐漸使學(xué)生掌握英語口語表達的能力，促使學(xué)生靈活掌握和運用英語這門第二語言。

參考文獻

[1]?趙生蘭.小學(xué)英語課堂教學(xué)中怎樣有效提高學(xué)生的口語表達能力[J].新課程（中），2019（06）：179.

[2]?所培飛.小學(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生口語表達能力的策略[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（03）：217.

基金項目：本文系：貴港市2020年度教育科學(xué)研究項目（基于核心素養(yǎng)下對農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及其對策的研究，課題立項編號：2020160）階段性研究成果之一