提興趣 引深思：基礎教育階段閱讀素養培養策略

王秀娟

摘? 要 闡釋閱讀素養的概念，分析影響閱讀素養培養的相關因素，論述培養閱讀素養的重要意義，提出閱讀素養培養的相關策略，以期為一線教學提供借鑒和參考。

關鍵詞 閱讀素養;閱讀興趣;閱讀習慣;閱讀能力;校園文化

中圖分類號：G623.2? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）09-0057-02

1 引言

21世紀是全民閱讀的時代，如何提高全民閱讀素養，適應終身教育和社會發展變化的需要，已引起世界各國教育部門的高度重視。基礎教育階段是人生閱讀素養形成和發展的黃金時期，培養良好的閱讀素養在當前基礎教育中刻不容緩，它是學生學習能力、個人素養和終身發展的重要基礎。

2 閱讀素養的概念

閱讀素養其實是一種信息素養，是人們獲取信息并分析信息，運用信息來表達的能力，是個人獨立思考能力的體現。在我國學校教學中，閱讀素養通常指學生應用書面材料，經過自己的獨立思考，增長知識，發展自身潛力并參與社會活動的能力。它是學生學習各種學科知識的基礎能力，也是學生個人發展和創新的能力。閱讀素養通常由三個維度組成，即閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀能力。其中，閱讀興趣是人對閱讀產生的積極反應，它是推動人進行閱讀的直接動力，為閱讀素養的形成奠定基礎;閱讀習慣是人在不斷閱讀中逐漸形成的固定的閱讀態度、方式和方法，為閱讀素養的形成保駕護航;閱讀能力指閱讀過程中對文本進行感知、理解、運用和評價以獲得知識和情感體驗的能力，是閱讀素養的具體體現，主要包括認讀、理解、吸收和鑒賞四個方面的能力。……