試論初中歷史教學中如何培養學生學習興趣

朱金秀

【摘? 要】著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”人們對于自己感興趣的事物，會積極主動的去追求，進行探索。學習中一旦使學生產生興趣，必然會激發學生的學習欲望。學習興趣的好壞，直接影響著學生的學習效率，也關乎著教師教學成果的成敗。因此，在歷史課教學中，如何培養學生興趣，增強學生的主體地位，從而提高教學質量，是每一位教師不斷探索的職業追求。本人結合自身教學實踐，淺一談如何在課堂中培養學生的興趣，增加教學的趣味性。

【關鍵詞】初中歷史教學;學生學習興趣;培養策略

引言

學生學習興趣的建立是提高學生學習能力和學習效率的首要前提，在初中歷史教學中，教師務必要重視對學生歷史學習興趣的培養，盡可能地提高學生的歷史學習積極性，促使學生主動參與進歷史教學中，讓學生可以衷心的感受到中國歷史的博大精深、源遠流長，在課堂教學中，教師要明確學生的主體地位，重視學生的思想和觀點，根據學生的具體實際情況，科學、合理地制定出相應教學對策，使學生能夠在趣味性的課堂氛圍內逐漸提高自身的歷史素養。

1.導入環節的設計

教師若想有效地完成教學任務、實現教學目標，那么就一定要重視起教學導入在整個課堂教學中的重要作用，優秀的導入設計不但有利于快速地集中學生的課堂注意力，有效地激發出學生的學習興趣和熱情，而且也有利于推動課程教學的發展，提高學生的求知欲望。在初中歷史教學中，首先，教師理應設計一段極賦內涵的導入語，以盡可能地吸引學生的注意力，初步地調解課堂教學氛圍，促使學生能夠快速地進入到最佳學習狀態。因此，教師務必要充分結合教材的具體內容以及學生的實際情況和心理特征，有針對性地進行導入語的設計。其次，教師設計的導入環節一定程度上會對學生日后的學習狀態產生影響，因此，教師理應在充分結合教材內容和特點的基礎上，根據初中生的實際心理特點，科學、合理地挑選出最為恰當的導入方式。教師可以利用講故事或播放相關歷史影像資料等方式進行導入教學，充分激發學生的歷史學習積極性，讓學生能夠更加主動地參與進歷史教學中。例如：在講解《中國早期人類的代表-北京人》一節時，教師便可以為學生播放一段相關的影響紀錄片，促使學生快速地融入進紀錄片內，根據紀錄片的內容逐漸激發學生的求知欲望和學習興趣，提高學生的課堂參與度，從而引領學生快速地進入到最佳學習狀態。

2.歷史資料的補充

中國是一個擁有幾千年歷史的文明古國，其文化、歷史源遠流長、博大精深，而如今的歷史教材所包含的歷史內容也僅僅只是我國幾千年歷史中的冰山一角，因此，教師在歷史教學中，可以結合具體實際適當地對歷史知識進行括展，分享相關的歷史人物事跡，這不但有利于豐富學生的歷史知識，開拓學生的歷史眼界，而且也有利于學生歷史學習興趣的培養。歷史教師務必要充分掌握教材內容，有針對性、有計劃性的補充一些歷史資料，以便于進一步激發學生的求知欲望，強化學生對于歷史知識的認知和理解。例如：在講解《辛亥革命》一節時，教師便可以為學生拓展林覺民13歲考秀才時答卷上只寫了“少年不忘萬戶侯”的故事，由此來引導學生了解志向，而后教師可組織學生閱讀林覺民的與妻書，使學生能夠充分地感知到慷慨赴義的精神，樹立學生的愛國意識和愛國精神，最大限度的引起學生的共鳴，強化學生的歷史認同感、歷史責任感以及歷史使命感。

3.歷史情境的創設

在初中歷史教學中，為了有效激發學生的歷史學習興趣和熱情，教師可以在充分結合教材內容和學生具體實際情況的基礎上，科學、合理地為學生創設出相應的歷史情境，以最大限度的提高學生的知識體驗感，幫助學生更加深入地認知、理解和掌握相關歷史知識，充分調動學生的歷史學習積極性和主動性，從而不斷提升學生的歷史素養。在初中歷史課堂教學中，教師務必要重視起歷史情境創設的重要性，試圖將情感教學和歷史知識有機融合在一起，并最大限度的引起學生的歷史情感共鳴，進而有效地激發學生對歷史知識的求知欲望，升華歷史教學效果，充分發揮歷史情境在歷史教學中的重要作用。例如：在講解《鴉片戰爭》一節時，教師可以先為學生播放一段與所學內容相關的視頻材料，播放期間教師可選擇將教室內窗簾、電燈等光源全部遮蓋掉，盡可能地為學生創造一種電影院的既視感，再通過視頻聲音、圖像、文字的形式，最大限度的還原鴉片戰爭的真實歷史情景，讓學生能夠在觀看視頻的過程中逐漸寄情于景，仿佛自己早已置身于其中，體味著當時國家的艱難困苦，教師要利用這段歷史視頻，讓學生充分地了解鴉片戰爭時期外國侵略者對于我國國民的殘酷，以及清政府種種行為的昏庸無能，教師要激起學生對于當時歷史的憤怒感和“哀其不幸，怒其不爭”的歷史情感共鳴，在這樣的情緒推動之下，不但有利于提高學生的歷史學習熱情，而且也有利于充分激發學生的歷史求知欲望，有效促進學生接下來的歷史學習。

4.結語

綜上所述，興趣是學生學習歷史、認識歷史、了解歷史、體悟歷史的前提，只有充分地調動起學生的歷史學習積極性，學生才能夠主動地參與進歷史學習活動中，基于此，教師在初中歷史教學中，一定要充分掌握歷史學科特點，根據學生的具體實際情況，有針對性地培養學生的歷史學習興趣，科學、合理地為學生打造舒適、輕快的學習環境，從而盡可能地激發學生的歷史求知欲。

參考文獻

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