基于核心素養(yǎng)的高中政治情境教學設計策略研究

曹陽

摘要：隨著素質教育的教育理論的不斷完善，國家要求老師不斷學習和借鑒科學合理的教育教學理論，讓學生能夠更容易接受和消化理論知識。高中政治作為一門重要的課程，具有塑造學生良好的三觀和培養(yǎng)學生良好的品質的作用。但是政治學習的內容主要是一些時政話語和黨的重要理論，學習的形式也主要是以被動為主，學生只是將內容背過，卻沒有真正的理解理論的內涵，學習效果相對較差，對政治學習的積極性相對較低，不能夠考出理想的分數(shù)。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;情景教學

隨著新時代的不斷發(fā)展，高中教育的體制機制和教育理論也在不斷地創(chuàng)新和轉型，傳統(tǒng)的灌輸式的政治教學方式已經(jīng)不能夠滿足新時代的教育要求和標準。情境教學是素質教育中的一個重要的教學理論，將情境教學的教育模式和政治教學相結合能夠高效的提高高中教學的質量和效率，對構建高效優(yōu)質政治課堂具有重要的意義。

一、高中政治課堂運用情景教學模式的益處

情境教學模式作為一種新興的教育模式，對突破傳統(tǒng)的教育課堂現(xiàn)狀具有關鍵性的作用，它對改善政治課堂效果具有特殊作用，主要分為這幾部分。

其一，情境教學模式可以借助多媒體或者現(xiàn)代信息技術進行教學，通過播放視頻和音頻讓學生能夠更加直觀生動的理解政治內容的和內涵和含義。同時，情境教學是貼近生活的，它能夠將抽象的教育理論和具體的生活實例相結合，提高學生對政治理論的理解度。

其二，情景教學模式促進傳統(tǒng)師生課堂關系的轉型，它的教育理論要求老師要作為學生政治學習的引導者而不是主導者，老師要在政治課堂中留給學生一定的自我思考和學習的時間，讓學生能夠參與到課堂中，提高高中政治的教學質量和效率。

其三，情境教學的教育理論要求老師盡量減小學生學習的單位，老師可以在課堂的教學中劃分小組，學生可以以小組為單位表達和討論自己對情境中的內容的想法和感想，這樣的教育教學模式有利于學生通過討論和研究提高合作能力和自主學習能力。

二、推進情境教學在高中政治教學中的具體措施

（一）老師要有針對的設置情境

老師想要情景教學在高中政治中發(fā)揮真正的效果和價值，就要讓將情節(jié)教學和生活實際和每個學生的具體情況相結合，要針對學生普遍的現(xiàn)象和每個學生的個性化發(fā)展制定教學方案。

（二）促進政治課堂情境設置的生活化

政治課堂具有一定的教化職能，老師要通過對政治的教學引導學生建立正確的情感觀念和價值觀念，政治中的優(yōu)秀文化事例還能夠豐富學生精神世界，增強學生精神力量，促進學生在政治領域的全面發(fā)展。但是政治的老師的傳統(tǒng)教學方法主要是讓學生背誦為主，課堂講解為輔，學生僅僅通過背誦學習政治，對政治的整體性認知相對較少，不能夠明白政治學習對人格全面塑造的重要性，高中政治的課堂效果往往沒有辦法達到預期的效果。老師想要緩解學生對政治學習的抵觸情緒，就要將相對抽象化的理論知識轉化為學生能夠接受和理解的內容，老師可以將專業(yè)性較強的理論知識和生活中的現(xiàn)象相結合，不僅能夠讓學生加深對理論知識的理解，減少背誦的難度，還能夠讓學生用多元的角度來看待社會上的現(xiàn)象，對學生人格的完整性具有重要作用。

老師在人教版高中政治《政府的職能》的教學中，老師可以通過列舉生活中的實例，讓學生評議政府旅行職責的表現(xiàn)，說明政府部門和公職人員依法行使職權對我們生活的影響和作用。教師還可以通過教學，讓學生了解政府職能，讓學生能夠了解政府履行職能的表現(xiàn)。老師還可以從具體材料人手，提高學生的收納和分析能力，提高學生的自主學習、合作學習和初步探究的能力。

（三）老師要提高教學情境的直觀性

由于高中政治的抽象性，老師要在政治課堂中設置直觀性較強的情境，要讓學生通過生動的圖片和視頻理解政治學科的內涵，提高政治敏感性和辨析能力，讓學生對政治學習產(chǎn)生興趣和積極性，加速學生對政治理論知識的吸收能力，讓學生減少背誦的壓力，提高學生的政治學習的效率。老師在設置情景時，可以運用和學生息息相關的生活實例，還要借鑒學生平日的喜好和興趣，提高教學情境的趣味性，激發(fā)學生學習政治和參與到課堂中的激情和熱情。

三、結束語

隨著素質教育的不斷發(fā)展，國家更加重視教育對提高學生核心素養(yǎng)的作用。高中政治教學中運用情境模式益處是廣泛的，情景模式的直觀性能夠幫助學生更好的理解理論內容和政治學科的內涵和本質，能夠大大的提高學生的背誦效率和課堂效率。同時，情景模式的拓展性，還有利于拓展學生的視野，讓學生通過和同學的討論提高學生的合作配合能力和自我思考能力，對學生思維的形成和高效的學習習慣的養(yǎng)成具有重要的作用。同時，情境教學法是一種新興的教學模式，它能夠推動教育理論的轉型和教育手段的更新，對高中政治的改革進程具有良好的推動作用。

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