高中地理課堂教學中視頻資源的開發和利用

常曉麗　余光輝　莫宏偉

摘要：隨著新課改的不斷發展高中課堂地理教學也應該有所轉變，如今已經是信息化時代，各種先進設備應育而生，所以高中地理課堂的教學方式應當結合相關設備進行，這樣可以給學生以直觀的感受。方便教師講解相關知識，尤其是可以利用相關的視頻資源，通過視頻播放的方式，使學生了解到相關的地形地貌，以及人文環境，以此來增強高中地理課堂教學效果，提升學生的學習能力。本文將會對高中地理課堂教學中視頻資源的開發和利用進行簡單的概述，希望能夠給相關人員提供有益的借鑒。

關鍵詞：高中地理、視頻資源、教學效果

基金項目：湖南省自然科學基金青年基金（2020JJ5161; 2019JJ50179）

引言：高中地理知識是比較復雜的，尤其是對于立體思維能力比較弱的學生來講，各種地理知識幾乎無法理解，而且高中地理知識在講解過程與教師的語言表達能力有著直接的關系，但是現實情況卻無法使每位高中地理教師都擁有極強的表達能力，這也意味著教師的個人能力將決定著學生學習知識的上限。這對于廣大學生來講顯然是不合理的，所以高中地理課堂的教學方式應當結合視頻資源播放的形式，給學生一種直觀的感受，進而使廣大學生所得到的教育環境處于同一等級，這對于提升教育的公平性以及人才選拔的客觀性，具有一定的積極意義。

一、視頻資源的含義與地理課堂教學相結合的意義

視頻資源就是通過視頻播放的方式使學生能夠通過直觀的視覺感受，了解到教師所講解的地理知識，同時視頻資源也是對聲光電等客觀技術的綜合展示。

高中地理教師可以在網絡環境下載相關的視頻資源，并且組建資源庫，在課堂教學時，可以通過播放視頻的方式使學生能夠對地理知識有更加直觀的感受，加深學生對地理知識的理解，同時對于重點和難點。高中地理教師可以通過相關視頻進行輔助播放，以加深學生的理解，使學生在對相關知識點進行模糊的情況下，通過回憶相關視頻片段，回憶起相關知識點的內容，減輕高中學生記憶的負擔，畢竟高中學生所學習的知識還是比較多的，能夠減輕高中學生的學習壓力，對于高中學生整體學習能力的提升，以及學習成績的提升具有至關重要的作用。

另一方面，高中地理課堂通過播放視頻資源的方式還可以激發學生學習地理知識的興趣，比如，高中地理課堂可以通過相關電影片段所展示的地理環境，來講述相關地理環境所含有的地理知識，這樣學生在觀看電影或者相關視頻時也可以將注意力放在仔細觀察相關地理環境上，從而起到復習相關地理知識的作用。

在高中教師外出旅游途中，也可以錄制相關視頻在課堂上進行播放，一方面錄制相關視頻可以使學生有更強的代入感，畢竟錄制視頻的人就在身邊，而且是由教師親自錄制的，這樣學生對于視頻資源的理解能力將會得到極大的加強。但是值得注意的是，教師在播放視頻的過程中，應當注意保護視頻資源的版權。所以，如果條件允許的情況下，應當由教師親自錄制視頻播放給學生，而且所錄制的視頻可以反復運用，通過各位地理教師或者各位學校教師相互配合的方式組建成學校地理資源庫，進而提升學校整體的地理教學效果。

二、高中課堂教學視頻資源開發的重要性

隨著時代的發展，社會的進步，我國的科學技術已經得到顯著的提升，尤其是在5G技術得到廣泛應用的當下，教學方式教學方法，更應該進行大刀闊斧的改革。尤其是在高中課堂，學生們由于接觸科技產品比較多，所以對于傳統的教學模式以及傳統的教學方案，接受性不會太強，為此應該大膽改革高中地理課堂的教學模式，積極參與到教學視頻開發的進程，根據相關資料顯示視頻播放的模式。可以給學生更直觀的感受，同時有更多的學生愿意利用碎片化的時間回憶或者學習相關知識，如果高中地理課堂能夠轉變教學方式，在傳統教學模式大架構不變的基礎上，增添能夠符合時代氣息的教學方法，那么一定會給學生耳目一新的感覺，這樣高中地理課堂的學習才會更加吸引學生，使學生更加佩服教師的個人能力，從而愿意跟隨教師學習相關知識。

三、視頻資源的運營策略

高中地理教師在選擇課堂播放視頻時，應當有目的，有方向的進行選擇，如果具備相應條件還可以對相關視頻進行剪輯。只要在課堂播放時，就可以大大縮短教師的尋找時間，而與高中地理課堂無關的部分，如果在課堂播放，則會吸引一部分學生的注意力，使學生不能將全部的注意力放在知識的學習中，從而影響高中地理課堂的教學效果。

另外，高中地理教師在選取視頻資源時，應當注意視頻資源的版權問題，雖然高中地理課堂并不是以盈利為目的的播放視頻。但是確實應用到相關企業的視頻，所以應當通過郵件或者電話的方式聯系相關企業，以獲得相關企業的支持和認可，為減少以后視頻播放過程中所產生的麻煩奠定基礎。

結語：高中地理課堂可以通過視頻播放的方式，提升學生的學習興趣，以及給學生一種更直觀更貼合實際的感受，這樣可以提升學生的學習能力，但是在播放過程中應當注意視頻的版權問題，所以應當聯系相關企業進行播放資格的確認。

參考文獻

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