以問題解決為向導的小學科學教學

林清

【摘? ?要】? 科學學科是打開學生視野的學科，也是鍛煉學生科學思維的學科，而問題是引發學生思維的關鍵要素，所以，在科學課堂上，教師應當主動地設計趣味問題，鼓勵學生提出問題，以便學生在解決問題中走入科學課堂，逐步完成對科學知識的學習。

【關鍵詞】? 問題;小學科學;興趣

小學階段的學生對身邊的一切事物都充滿了好奇心，而這一好奇心也是學生主動進行知識探索的動力，能夠讓學生產生探究的心理。因此，在小學科學課程的教學中，為了讓學生透過科學課堂打開認識世界的大門，使得學生接觸到更多精彩的世界，教師有必要依據科學知識向學生提出一系列的問題，引導學生以問題為導向對科學知識進行分析，促使學生在發現問題、解決問題中，真正地提高學習科學知識的質量。

一、設計趣味問題，激活探究心理

興趣始終是調動學生認知動力的源泉，在講解科學內容時亦是如此，如果教師單純地使用口述的方式來進行介紹，那么學生也會喪失主動探究的活力，從而無法積極地抓住科學內容。所以，教師可以圍繞教育的內容，為學生精心設計一些問題，并賦予這些問題趣味性的色彩，讓學生對這些問題的答案產生好奇心，萌生主動探索的興趣，以便學生主動地深入到科學的世界中，完成對科學知識的探究和分析。例如，在《物質發生了什么變化》一課中，教師可以先為學生呈現一杯沙子和一杯豆子，并向學生提出“沙子和豆子都是我們日常生活中常見的事物，你們知道它們分別有什么特性嗎？……