王爽
【摘? ? 要】? 在早期閱讀教學中,教師要立足幼本,依情而教,調動幼兒的閱讀興趣,教會他們的閱讀技能,增進他們的閱讀體驗,提升他們的閱讀能力。本文主要從營造樂讀氛圍、強化閱讀指導、合理選擇材料等角度闡述早期閱讀教學的有效策略。
【關鍵詞】? 幼兒;早期閱讀;策略
高質量的早期閱讀能幫助幼兒獲得必需的知識、提升認知能力,能在感同身受中發展情感,促進他們良好閱讀習慣的養成。教師要精選圖書、繪畫等內容引發幼兒閱讀興趣,提升他們的早期閱讀技能,培養他們的閱讀理解與清晰表達的能力。
一、構建促讀環境,營造樂讀氛圍
幼兒園要立足于幼兒的立場,了解幼兒需求,在最近發展區的基礎上優化閱讀區角的設計,要有足夠的吸引力喚醒幼兒的求知欲,呼喚他們參與閱讀的沖動。教師要進行合理的空間分割,大小要適宜,可以根據幼兒閱讀區的人數而靈活設計。在區域設計中,閱讀區相對安靜,可以與益智區、美工區相鄰而設,如果將其與相對熱鬧的表演區、建構區等放在一起的話,會對幼兒的靜心閱讀產生一定的影響。閱讀區的光線要充足,要將圖書分類擺放,要張貼明顯的標志,這樣便于取放。閱讀區書架的高度要適合,要富有人文的氣息,能讓幼兒感受到閱讀帶來的舒適感。除硬件環境外,教師還要創設和諧的心理環境,這樣既有利于拉近師幼之間的心理距離,也能營造樂讀的氛圍。在幼兒遇到閱讀障礙時,教師要通過語言、眼神、手勢等激勵幼兒,會意的點頭、鼓勵的語言、肯定的眼神都會增強他們的閱讀自信。……