小學數學如何培養學生創新思維能力

嚴曉蘭

摘? 要：為了改革小學數學教學模式，許多教師以培養學生的創新思維能力為依據，幫助學生主動發現客觀事物的本質及內在規律，進一步提升學生的智力水平。其中學生創新思維能力有助于學生的數學學習，讓學生獲得更多的收獲。對此，本文根據小學數學教學改革的現實條件，了解培養學生創新思維能力的相關對策。

關鍵詞：小學數學;培養學生;創新思維能力

對于小學數學這門學科來說，邏輯性和實踐性較強，其中學生創新思維能力的培養工作不容忽略。教學經驗比較豐富的教師開始調整教學思路，著重培養學生的創新思維能力，讓學生能夠在自主學習和主動創新的過程中掌握適合自己的學習策略及技巧。數學的結構較為嚴謹，抽象性較強，學生創造性思維能力的培養對學科教學改革有非常重要的作用。教師需要指導學生自主學習，給予學生更多自由發揮的空間，只有這樣才能夠潛移默化的提升學生的創新思維能力及水平。

一、堅持學生的主體地位

學生才是課堂教學中的主角，在培養學生創新思維能力時，教師也需要遵循這一重要的教學原則。結合心理學的相關研究結論分析不難發現，每一個學生都會存在各自的思維定式。思維定式主要是指學生按照某一種固定的思路去思考和分析問題，這對學生的影響有利有弊。教師需要關注學生的學習能動性，堅持學生的個性化發展要求，開闊學生的視野，讓學生自己創造自主分析。其中一題多解的形式訓練最為關鍵，這一點要求教師以學生為主角，鼓勵學生站在不同的角度探索全新的解決途徑，開發學生的智力，培養學生良好的創新思維能力。讓學生靈活利用創造性的思路得出不同的算式，進而確保自身的邏輯思維能力得到有效的鍛煉及提升。另外，很多學生能夠在教師的指導下主動的拓寬個人的解題思路，全面提升個人的創新能力。

二、體現課堂教學的趣味性

趣味性的課堂能夠在第一時間吸引學生的注意力，調動學生的能動性，引導學生自主學習，大膽鉆研以及主動探究，將注意力放在自己感興趣的事情上，進而獲得更多的創造意愿和成功動力。一般來說，數學基礎較好的學生往往能夠產生更多的學習動機及興趣，進而反作用于個人的數學實踐，實現高效學習和自主學習。相反，如果學生的學習基礎比較薄弱，就會導致個人逐步喪失對數學學習的自信心和學習興趣，數學成績越來越差。對此，教師需要肯定學生的進步以及成功，適當表揚和鼓勵學生，讓學生體會到成功的滋味，意識到數學學習的樂趣，主動學習數學知識，產生濃厚興趣。比如在講解圓、角、分時，教師可以設置一個讓學生在超市買東西的情景，鼓勵學生分角色扮演，加深學生對為人民幣的理解及認知，指導學生自由發揮。在主動參與時，很多學生個人的能動性有了明顯的提升。另外，這種創造性的教學策略還可以激發學生的興趣，鼓勵學生結合個人的社會生活實踐，在知識遷移及互動的同時全面提升個人的邏輯思維能力。需要注意的是，不同學生的學習背景以及個性化發展要求存在一定的差異，在調動學生學習興趣的同時，教師還需要適當調整教學思路，了解學生在數學學習中所遇到的困惑，真正融入更多的新鮮血液，讓整個課堂變得更加富有活力和生命力。

三、激發學生的創新思維

學生創新思維的激發要求教師了解學生的好奇心，根據學生的成長軌跡，分析學生的求知欲，保障學生能夠逐步樹立追根究底的精神。在主動探索的過程中，具體分析數學知識，意識到數學知識的奧秘。其中學生觀察能力培養最為關鍵，學生能夠在觀察細節的過程中發現其中的特殊之處。教師需要關注對小學生好奇心的愛護及培養，鼓勵和引導學生勇于提出不同的問題，只有這樣才能夠更好的幫助學生樹立創新思維意識。學生的大膽質疑是個人思維邏輯能力得以培養的基礎及開端，同時也是自主創新的基礎。教師需要著重培養學生提出問題的能力，讓學生說出個人的不同意見及看法。相似問題的分析及研究非常關鍵，教師需要適當的留出一部分的時間和精力，盡量避免簡單的批評和挑剔。而應該通過簡單的對比，讓學生獲得更多的安全感，學會勇于表達自己的見解，確保個人的思維處于積極向上的活躍狀態。

四、創設良好的教學情境

情境對學生的影響非常的明顯，情境是教學環境中的重要組成部分，有益于激發學生的萌動性，提升學生的學習效率。教師需要鼓勵學生主動探索，創設有益于學生大膽質疑的情境。學生的自主思考源于個人的質疑，在課堂教學中，教師需要結合學生的思維特征，設置有益于學生大膽質疑的情境，讓學生大膽質疑，大膽提問和自行探究。其中傳統教學模式備受詬病，教師需要主動突破單一的教學模式，拓展學生的創新思維能力，鼓勵學生主動實現知識被動接受向主動學習的有效過渡和轉變，真正意識到個人的主人翁地位，在自主學習的過程中不斷活躍個人的思維。教師只需要放手讓學生創造，讓學生在不同的方法中自主創新和突破，培養學生學好數學的能力。讓學生帶著個人的數學知識走出課堂、走向社會，主動在社會實踐中利用數學知識解決困惑。另外，傳統的教學方式并非一無是處，在創設良好教學情境時，教師還需要注重簡單的黑板板書，給予學生方向上的指引和點撥。確保學生找到適合自己的學習策略以及方向，進而實現對癥下藥和舉一反三，這一點對學生其他學科的學習也有重要的輔助作用。

五、結語

在小學數學教學改革中，學生創新思維能力的培養非常有必要。教師需要著重引導學生，鼓勵學生，堅持學生的中心地位，了解學生的學習興趣。將更多的趣味化元素與課堂教學融為一體，全面激發學生的創新思維，讓學生在一個自由寬松的教學情境中主動創新，自由發揮。

參考文獻

[1]馮瑜.淺談小學數學教學中如何培養學生的創新思維能力[J].讀天下（綜合），2020（01）：1-1.

[2]劉金萍.談如何培養數學創新思維能力，加強小學數學基礎教育[J].才智，2020（18）：99.