試談高考試題創新設計與教學創新

吳偉鴻

【摘要】本文講述高考試題創新設計與教學創新的重要意義，從抓準高考考點需求、增強考題分析能力、滿足試卷檢測標準等方面講述高考試題創新設計與教學創新的措施，希望為教育工作者提供教學參考.

【關鍵詞】高考試題;創新設計;教學創新;教育事業

引 言

高考對于學生的未來發展有重要意義，高考試卷應受到學生的重視.隨著時代的變遷，社會對人才的需求量與日俱增.高考能夠為國家選拔有潛力的人才，因此教育工作者要加強高考試題創新設計與教學創新工作.

一、高考試題創新設計與教學創新的重要意義

社會經濟的不斷發展使社會對人才的需求標準逐漸提高.教育界開始將素質教育當作教學重點.高考試卷是衡量學生學習成績的重要工具，教育工作者應根據新課標的要求，進行高考試卷創新設計與教學創新工作，實現學生的個性化發展和全面化發展，從而促進國家教育水平不斷進步.

二、高考試題創新設計、教學創新的具體策略

為了提升高考試題設計的質量，凸顯創新性，以及滿足教學的實際需求，教育工作者在實踐中應采用如下策略.

（一）抓準高考考點

高考試卷是標準化試卷，配有嚴格的分數評定標準.對于每個高考考點，命題人員必須按照準確、完整、規范的要求進行模式化出題.學生在答題過程中要慎重書寫答案，答對考點才能獲得較高的分數.因此，教育工作者在進行高考試卷創新設計與教學研究工作時，必須堅持以考點為核心，而學生應抓住高考考點，完成人生中的重要考試.

首先，教育工作者應對歷年真題進行整理，找出學生易錯的考點，然后將其作為高考試卷創新設計與教學創新工作的重點.例如，楊老師收集2019年之前的高考真題，發現學生數學科目的易錯點為幾何的相關知識.教師專門對此高考易錯點進行講授，提高學生的解題能力，讓學生通過練習更好地掌握幾何圖形的相關知識.

其次，教師要對學生的書寫能力進行嚴格要求.高考考點具備準確性、標準化的特點，學生書寫不規范、漏寫考點或混淆考點都會影響卷面成績，甚至讓學生與理想的大學失之交臂.教師應提升學生的解答能力，讓其能書寫出標準答案，以獲得較高的分數.

最后，教師在進行教學創新工作時，要參考當前時代發展的需求，認真履行素質教育工作的職責，讓學生深入了解高考考點的同時，能在實踐中靈活運用考點知識.例如，教師要對學生的卷面進行詳細分析，在所有學生的卷子中找到優秀的卷子，對該試卷的答題方式刪繁就簡，形成更規范的解題方式，供所有學生參考.學生通過參考其他學生的作答方式，改正自己的錯誤，找準解題要點.

（二）增強考題分析能力

一些學習能力較強的學生常常會出現審題馬虎大意的現象，導致他們展現不出自己真正的水平.學生在高考中審題錯誤會導致高考失利.針對這種情況，教育工作者在進行高考試卷創新設計與教學創新工作時，要將加強學生的考題分析能力作為工作目標.例如，教師可以在分析歷年高考試卷時讓學生跟隨自己的思路領會試卷題目的真實含義，進而能夠準確回答問題，避免出現理解錯誤或搞不清題目意義的現象.例如，對于數學解答題，學生的分析能力及對知識點的掌握程度直接影響作答水平，這也是高考丟分較多的題型.教師可以轉換教學思路，設置試題情境，提高學生的解決問題能力.教師要堅持“萬變不離其宗”的核心教學思想，讓學生準確分析高考試卷的考點，并合理運用所學知識作答.隨著分析能力的提升及對知識點掌握程度的加深，學生能夠透過現象看本質，不會被題干迷惑，抓住高考考點，正確解題，獲得較高的分數.

（三）滿足試卷檢測標準

新課程標準要求教師要遵守職業道德規范，擁有良好的教師觀，讓學生能夠實現個性化發展和全面發展.高考試卷具有特殊的教學意義，屬于教育資料.因此，教師在進行高考試卷創新設計與教學創新時，要堅持教書育人的根本教育理念，發揮高考試卷的教育功能.例如，教師在設計高考試卷時，要確保試卷的整體性，分析試卷中的知識點，確保學生的能力得到提升.

（四）突出試題背景創新

新時期的教育教學工作更加注重學生的全面發展，但是，現階段的教育模式仍舊以應試教育為主，很多高中生在高考備考的過程中，全身心地投入知識點的學習和解題思路的研究，對科技的發展及時事關注較少，導致他們的思想難以緊跟社會的發展，不符合素質教育對學生全面發展的要求.為有效解決這一問題，在對高考試題進行設計的過程中，教育工作者要適當加入與時事、科技等有關的內容，提高學生對社會發展的關注度，讓學生的視野得到拓展，實現自身的全面發展.

比如，在高考數學試卷的設計過程中，教師可以將科技、生產等相關知識融入題目中，讓學生在解答問題的同時，了解最新的科技、生產發展動態.這樣做不僅能夠拓寬學生的知識面，還能夠讓其體會到科技進步為人們的生活帶來的諸多便利，進而樹立社會責任感，產生努力鉆研、為國家的建設和發展貢獻更多力量的動力.試題內容的創新能夠促使教師和學生在復習的過程中關注社會發展，使學生的大腦從緊張的學習狀態中抽離出來，實現放松.同時，學生的思維能力得到有效鍛煉，有助于學生全面發展.

（五）注重學科知識滲透

社會在不斷進步、發展，新時期的人才標準也在逐漸提高，社會各界在進行人才選拔時要注重考查人才的綜合能力.因此，在開展教育教學工作時，教師要注重培養學生各方面的能力素質;在進行試題創新時，要注重考查學生的綜合能力;在設計試題內容時，要涵蓋多領域的知識，讓學生在解題的過程中有效建立和整合自己的知識網絡，靈活運用所學知識解答習題，從而取得更大的進步.

（六）做好試題情境創新

情境類試題能展現出與生活相關的內容，將實際生活與學科知識相結合，讓學習與生活真正建立聯系，幫助學生更好地將所學內容應用于生活.通過該類試題對學生的學習能力和成果進行綜合性的考查，能有效提升學生對知識的應用能力，同時增強學生的創新意識.在作答該類型試題的過程中，學生的知識運用能力、邏輯分析能力等都得到充分鍛煉，對其發展有益.試題情境創新能夠鍛煉學生從多角度進行思考，打破傳統的思維方式，促進其全面發展.

三、教學創新的有效措施

新時期的教育教學工作有新的要求，對學生的考核方式在不斷變化，教師要做好教學工作的創新，以幫助學生取得更大的進步.

（一）創新教學方式

部分學生在作答高考數學試卷的過程中，對立體幾何的相關試題常束手無策，這與教師的課堂教學方式有一定的關系.數學是一門抽象性較強的學科，但是，一部分學生的抽象思維能力較弱，這導致他們在解答的過程中難以在腦海中形成立體的畫面，影響對相關題目的作答.教師在教學的過程中不能局限于對教材和試卷的講解，否則學生在這種教學模式下難以對立體圖形有直觀的感受，無法充分理解和掌握知識.因此，教師要對傳統的教學方式做出調整：可以通過多媒體設備完成相關教學;可以在課件中展示圖形形成過程的動畫，使學生的腦海中能夠呈現出立體畫面，進而找到解題的突破口，完成相關內容的學習和習題的解答.

（二）重視思維培養

人才的綜合能力在當今社會越來越受到人們的重視，因此教育工作者在對試題進行設計時，應重視對學生綜合能力的考查.教師在開展教學工作的過程中，要轉換傳統的教學思想，不僅要給學生講解知識點，還要重視鍛煉和培養他們的思維能力，為學生的未來發展奠定基礎.教師在講解習題時，不能僅僅以做出標準答案為衡量學生能力的標準，要讓學生對重點題型做細致的分析，嘗試引導學生運用多種方式解答同一問題，讓學生在這一過程中發散思維，更加全面地掌握知識點，學會在解題過程中用不同的方法研究和分析問題，獲得全面發展.

（三）探求學科之間的知識滲透

融合思想是新時期人才應具備的重要素質.因此，教師在開展教學工作的過程中，要摒棄傳統的單一學科思想，注意引導學生將各個學科的知識融會貫通，可以用一門學科的思想去解決另一門學科的問題，使學生的能力得到鍛煉和提升.在進行教學設計的過程中，教師應將其他學科的思想融入自己所講授學科的課堂教學中，潛移默化地實現各個學科的知識滲透，鍛煉學生的多元化思維能力并提高學生的解題能力.

（四）把握學生的實際情況

在課堂教學的過程中，不同學生的基礎不同，因此不同學生對相同知識的接受程度不同.若教師采用相同的教學方式開展教學工作，則教學效果會出現較大差異.因此，教師在進行教學設計時，要對學生的知識掌握情況進行全面、細致的了解，為不同程度的學生設置不同的學習目標及課后任務，保證每名學生都能獲得進步，促進每名學生更好地發展.高考題型在難度上是存在一定的梯度的，教師在進行任務布置的過程中，可以結合學生的能力設置不同的任務，讓學生獲得有針對性的鍛煉，從而更快地進步.

比如，教師在為學生布置與極坐標方程相關的作業時：可以讓基礎一般的學生在完成極坐標方程轉化的內容后，嘗試求出交點的極坐標;可以讓基礎較好的學生在完成整個習題的基礎上，將解題的思路和過程進行細致的講解，對知識進行全面掌握.

結 論

綜上所述，高考試卷創新設計與教學創新工作具有重要意義，教育工作者應通過抓準高考考點、鍛煉考題分析能力、滿足試卷檢測標準等措施提升高考試卷質量，為國家選拔出優秀人才.

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