“以學生為中心”的技工院校班級管理

徐先恕 殷夢甜

摘 要：本文以湖北省某技工院校為研究范本，采取實證分析以及規(guī)范分析的研究方法，分析目前學生道德教育方法的現(xiàn)狀，總結(jié)當前學校道德教育面臨的問題，旨在通過道德教育的手段擺脫目前單一化教學方法的窘境，為創(chuàng)造更為高效的教學方式提供理論依據(jù)。

關鍵詞： 技工院校 ? ?道德教育 ? ? 班級管理

本文通過學生管理工作的獨特視角，探討技工院校道德教育方法的科學性與實踐性，以期改善當前部分技工院校的道德教育方法呈現(xiàn)的單一化趨勢。

一、技工院校改進道德教育方法的必要性

隨著時代發(fā)展，新一代的技工院校學生群體道德教育被提上國家道德教育的議事日程。而道德教育的核心就是讓學生群體（教育主體）的思想品質(zhì)等發(fā)生深層次的轉(zhuǎn)變，進一步實現(xiàn)學生群體道德認知高度的跨越式提升。學生思想教育工作需要緊跟時代的脈搏，才能具有更為強大的生命力，而科學、正確的學生管理工作方法，有利于提升技工院校道德教育的效果。

二、促進技工院校進行社會實踐，大力開展道德教育工作

（一）借鑒國外技工院校實施道德教育的方法

國外技工院校的學生管理教育模式與我國不一致。從社會性質(zhì)和意識形態(tài)層面來說，西方與中國在文化價值觀以及社會習俗方面都有巨大的差異。

國外對于學生的思想道德教育大多數(shù)是通過課堂授課達到道德教化的目的。宏觀層面，教育方法由政府機關制定;微觀層面，教學方法的執(zhí)行是由學校組織與各部門的微觀單位進行，結(jié)合不同的方式將道德教育融于課堂內(nèi)容之中，以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式滲透到學生群體之中。這種突破性的教學方式十分值得國內(nèi)技工院校學習。

（二）能夠為技工院校提供的借鑒案例尚顯不足

涉及技工院校學生道德教育的相關參考文獻比較少，技工院校若要實現(xiàn)高水平的道德教育，須彌補技工院校能夠借鑒的案例的不足。這就需要借鑒其他院校相對成功的案例，進一步把握技工院校和其他院校的異同點，并盡力找出這二者之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而開展對新時代技工院校學生的管理工作。

三、技工院校學生管理工作以及實踐活動面臨的問題

（一）創(chuàng)新技工院校道德教育的工作模式

技工院校學生擁有不同于其他院校學生群體的特點。技工院校的學生會存在一定程度上的不自信，這種不自信源于他們中考、高考失利——這些學生十分想尋求有效的途徑走出技工院校。因此，技工院校可能會出現(xiàn)少數(shù)的學生經(jīng)受不住誘惑，誤入歧途，沒有將自己的精力集中于課堂教學之中的現(xiàn)象。長此以往，這一部分學生就會成為社會的閑散人員，將來走入社會，必然會手無技能、十分慌亂。

技工院校要對學生積極開展思想教育工作，引導學生積極參加各項社會實踐。技工院校要讓學生明確自己的就業(yè)規(guī)劃和就業(yè)意向，讓學生結(jié)合自己所學的專業(yè)，在實習的過程中尋求相對合適的崗位，在崗位歷練的過程之中提升自身的道德文化素質(zhì)。

（二）搭建技工院校與社會交換信息的渠道

技工院校要搭建與社會交換信息的渠道，借助社會實踐使學生提升個人能力;通過社會實踐的調(diào)查結(jié)果，能夠發(fā)現(xiàn)客觀、完整的學生信息溝通的渠道;在專業(yè)教學與道德教育的過程中，結(jié)合學生群體的具體特點，對于學生群體的培養(yǎng)方案進行微調(diào)，實現(xiàn)信息的高速傳播和資源共享。

（三）培養(yǎng)學生的團隊合作精神

技工院校的教育成本較高，學生群體的愛好以及興趣都十分廣泛，學生會受到各種各樣外部因素的影響與干擾，這很可能導致一部分學生群體具有相對較強的自我意識，這一部分學生參與團隊合作時會面臨障礙。這就要求技工院校需要借助社會實踐的形式，幫助學生形成高效化的團隊，強化自我意識較強的學生群體的社會實踐性。

（四）技工院校道德教育方法的創(chuàng)新構(gòu)想

1.理念滲入

在道德教育的過程中，技工院校要在學生管理工作中落實平等對待、相互尊重等相關理念;在社會實踐的過程中，結(jié)合學生群體的自主性，激發(fā)學生群體的內(nèi)在需求。在學生管理工作的背景之下，向?qū)W生滲入技工院校道德教育的新理念、新方法。

理念的滲入為道德教育工作者的思想素質(zhì)提供全方位的支持，由此發(fā)揮學生的道德潛能，創(chuàng)造更大的社會效益與經(jīng)濟效益。另一方面，學生的道德教育與自身素質(zhì)還要借助學生對于自身的客觀評價。

2.方法借鑒

傳統(tǒng)道德教育中具有相當篇幅的家長式說教，并未關注到學生本身存在的個性特點、個人喜好、社交習慣。技工院校管理工作需要緊密結(jié)合學生的具體特點，因材施教。

第一，需要利用心理解壓站等平臺幫助學生舒緩壓力，學校心理教育專家也應多與學生溝通。第二，開展多種形式的道德教育，全方位提升學生的道德素養(yǎng)。第三，建立體系化的育人系統(tǒng)，將學生的管理工作與道德教育緊密結(jié)合，從學生進入學校時，學校就應注重提高學生的整體素質(zhì)。技工院校可邀請校外的機構(gòu)與部門，將書本上的理論與社會上的實踐具體結(jié)合，開辟學生管理工作的平臺與實踐渠道。

四、學生管理工作背景下技工院校學生道德教育方法的創(chuàng)新

（一）學生管理模式的創(chuàng)新

學生管理的工作是一種單對單的工作形式，學生管理工作能夠在實質(zhì)上提升學生的素質(zhì)。因此，學生管理工作需要緊密結(jié)合實踐社會的發(fā)展實例，需要結(jié)合技工院校學生的實際情況與學習能力。教師需要緊密結(jié)合學生群體的層次化的特點，在工作開展的過程之中，充分認識到學生的特殊性，發(fā)掘?qū)W生群體的內(nèi)心需求，令學生明確思想品德、人格與專業(yè)技能同步發(fā)展，實現(xiàn)個人的自我價值和全面發(fā)展。

（二）擴大團隊協(xié)作范圍

團隊協(xié)作可以使團隊能夠獲得更多的收益，充分發(fā)揮學生群體的自主性與主觀能動性。在技工院校道德教育的課堂教學環(huán)節(jié)之外，借助校內(nèi)外資源開展 “以學生為中心”的團隊活動，有利于增強技工院校學生的責任感與團隊協(xié)作能力，有利于學生快速成長、適應社會。

五、小結(jié)

綜上所述，學生思想教育工作需要結(jié)合時代特征與教育主體展開，而學生管理工作能夠為技工院校開拓學生思想道德教育的思路提供多種多樣的方法。

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（作者單位：徐先恕，荊州技師學院;

殷夢甜，云南經(jīng)濟管理學院）