教育觀念的更新與現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

李征

摘要：隨著當(dāng)今信息化和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教育領(lǐng)域也進(jìn)行了現(xiàn)代化的技術(shù)運(yùn)用，但是在當(dāng)今現(xiàn)代化的教育技術(shù)運(yùn)用的過程中，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，很多的現(xiàn)代教育技術(shù)并沒有發(fā)揮其應(yīng)該有的影響，所以目前很多的高校應(yīng)該進(jìn)行著重的進(jìn)行教育觀念的更新，本文將進(jìn)一步的分析教育觀念的更新以及現(xiàn)代教育應(yīng)用的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：教育觀念;現(xiàn)代教育技術(shù);更新

前言：

目前，隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多的行業(yè)都進(jìn)行了相應(yīng)的現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，但是就目前來說，在教育這個(gè)行業(yè)，尤其是在相關(guān)的高校，目前很多的現(xiàn)代化技術(shù)并沒有起到應(yīng)該有的作用，依然受到傳統(tǒng)觀念的束縛，本文將進(jìn)一步的探索相關(guān)高校如何進(jìn)一步的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，并進(jìn)行教育觀念的更新。

1.我國的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和教育觀念的基本概況

1.1現(xiàn)代教育技術(shù)和教育觀念的相關(guān)內(nèi)容

教育觀念就是說，目前各個(gè)高校進(jìn)行教育時(shí)候的教育理念，這個(gè)理念的范圍是比較廣的，包括有相關(guān)的學(xué)校制度的規(guī)定以及相應(yīng)的高校自己獨(dú)立的校園文化等一些意識(shí)上的東西，同時(shí)相應(yīng)的各個(gè)高校根據(jù)自身的特點(diǎn)所制作的有關(guān)自己本校的校本課程、相關(guān)的教師的培訓(xùn)和定期的學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，以及高校自身的硬件設(shè)備等等這些都可說是教育觀念所能體現(xiàn)和具體包括的內(nèi)容，而現(xiàn)代教育技術(shù)，就是說利用當(dāng)今的信息化以及相應(yīng)的大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)的一些特點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)，就目前的各大高校來說，最普遍的就是進(jìn)行多媒體教學(xué)，在教學(xué)的過程中，老師運(yùn)用多樣化的ppt作為展示的形式，但是由于當(dāng)前很多的高校還是存在著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，主要是老師教課，學(xué)生被動(dòng)的接受，在進(jìn)行課堂講授的時(shí)候，很多的老師也只是利用ppt進(jìn)行展示，在課堂的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)依然是從知識(shí)的引入到知識(shí)的講授以及最后的課堂小結(jié)，并沒有進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)理念，沒有體現(xiàn)學(xué)生和老師的互動(dòng)性，也沒有體現(xiàn)學(xué)生的積極主動(dòng)性，沒有進(jìn)行現(xiàn)代化的啟發(fā)式教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教育理念對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力有著嚴(yán)重的消極作用，同樣的目前很多的高校甚至利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的講授，只是單純的利用多媒體進(jìn)行講解，這樣非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，所以說教育觀念的更新能夠進(jìn)一步的促進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用的效果，相應(yīng)的現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用要求我們進(jìn)一步的進(jìn)行現(xiàn)代教育觀念的更新。

1.2高?，F(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀

目前，各大高校雖然對(duì)于現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)比較普遍了，但是仍然存在著一些問題，影響著教育效果，其中最重要的就是，很多的高校雖然已經(jīng)進(jìn)行了現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用，但是只是存在著應(yīng)用的表面化和形式化，對(duì)于真正具體的知識(shí)的傳授以及相應(yīng)的教育觀念的培養(yǎng)并沒有起到應(yīng)有的作用，比如，現(xiàn)在很多的教師在進(jìn)行講解知識(shí)以及在進(jìn)行課堂的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，過分的強(qiáng)調(diào)多媒體PPT的重要性，制作了很多的花俏的形式以及相應(yīng)的動(dòng)畫形式，并沒有有效的真正的和知識(shí)融為一體，甚至很多的高校教師只是在公開課、校領(lǐng)導(dǎo)檢查或者慕課的時(shí)候才會(huì)使用多媒體等相關(guān)的現(xiàn)代化技術(shù)，同時(shí)現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)該是能夠做到高校的資源進(jìn)行超鏈接形式的使得學(xué)生和老師都能夠?qū)ο嚓P(guān)的資料進(jìn)行相關(guān)的搜索和查詢，進(jìn)行真正意義上的校園數(shù)字化，而當(dāng)前高校的現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用還是存在著著重關(guān)注技術(shù)運(yùn)用的表面化和形式化，所以說想要進(jìn)一步的促進(jìn)現(xiàn)代化技術(shù)在教育中的運(yùn)用效果，不僅需要相關(guān)的高校進(jìn)行高新技術(shù)的引用，同時(shí)更重要的是進(jìn)行教育觀念的革新。

1.3加強(qiáng)教育觀念更新的重要性

由于當(dāng)前各大高校的的教育觀念，還是停留在傳統(tǒng)的教育理念上，只是進(jìn)行簡單的教書，傳統(tǒng)的教育模式是在一個(gè)講臺(tái)上，對(duì)于固定的課本或者知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行講授，但是現(xiàn)代化的教育模式更應(yīng)該能夠體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，不僅僅是教師進(jìn)行教授，同樣的課堂更應(yīng)該是師生互動(dòng)的過程，由于當(dāng)前的教育觀念比較落后，所以在近些年來，盡管相關(guān)的高校已經(jīng)進(jìn)行了現(xiàn)代化的教育技術(shù)的應(yīng)用，但是效果并沒有那么顯著，所以想要進(jìn)一步的提高現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用效果，使教育進(jìn)一步的滿足現(xiàn)代化的要求，培養(yǎng)德智體美勞綜合發(fā)展的人才，就要進(jìn)行教育觀念的更新，教育觀念的更新可以說是深刻的影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等綜合能力以及素質(zhì)的提升，教育能夠進(jìn)一步的促進(jìn)一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展，相反如果說一個(gè)國家的教育比較落后，那么相應(yīng)的人才實(shí)力就比較薄弱，相應(yīng)的創(chuàng)新能力就差，而當(dāng)今世界是一個(gè)注重科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新能力的世界，所以說加強(qiáng)教育觀念的現(xiàn)代化能夠進(jìn)一步的培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化發(fā)展的人才，從而進(jìn)一步的促進(jìn)我國現(xiàn)代化的進(jìn)程。[1]

2.加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和教育觀念更新的相關(guān)措施

2.1高校落實(shí)教育改革的相關(guān)內(nèi)容

對(duì)于相關(guān)的高校來說，要進(jìn)一步的加強(qiáng)對(duì)教育觀念更新的重視程度，有關(guān)的校領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)格的落實(shí)國家教育部的改革內(nèi)容，把素質(zhì)教育落實(shí)到高校教育的具體環(huán)節(jié)當(dāng)中，要對(duì)一線的教師進(jìn)行教育觀念更新的培訓(xùn)，并且制定相關(guān)的考核制度，首先對(duì)于教育理念的理論要有明確的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)這個(gè)考核也要落實(shí)到教師進(jìn)行教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，比如，對(duì)于一些創(chuàng)新性的課堂，并且能夠啟發(fā)學(xué)生思考、提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及思維想象力的要對(duì)有關(guān)的教師加以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)相關(guān)的高校也要把教育改革的內(nèi)容具體落實(shí)到校園文化的各個(gè)環(huán)節(jié)，比如教室的板報(bào)以及宣傳欄，同時(shí)對(duì)于現(xiàn)代化教育方式的運(yùn)用，也不要僅僅的拘泥于課堂多媒體的使用，要提供給學(xué)生更好的搜集資料，自由使用學(xué)習(xí)資源的相關(guān)數(shù)據(jù)和超鏈接，能夠形成從教師課件準(zhǔn)備以及上課、評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)化，同時(shí)現(xiàn)代化的教育手段也要使得相關(guān)的授課教師能夠根據(jù)高校提供的資源進(jìn)行搜索和整和，這個(gè)資源是非常豐富的，便于老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，制作出符合每個(gè)學(xué)生的相關(guān)課件，能夠做到利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行因材施教，相關(guān)高校要加強(qiáng)對(duì)新課改的教育觀念的重視，更加注重教學(xué)的綜合化，更加的注重教學(xué)的學(xué)生的主體化，對(duì)于學(xué)生的考核制度要打破傳統(tǒng)的教育觀念，打破唯分?jǐn)?shù)論，采用全面的教育評(píng)價(jià)法，比如可以對(duì)學(xué)生實(shí)行相關(guān)的操行評(píng)等的評(píng)價(jià)發(fā)方法，利用綜合的評(píng)價(jià)來進(jìn)行學(xué)生的全方位的促進(jìn)，同時(shí)我們可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，就比如，相關(guān)的高?？梢越⑾嚓P(guān)的數(shù)字評(píng)價(jià)系統(tǒng)，能夠有效的記錄學(xué)生在學(xué)期中的各方面的相關(guān)表現(xiàn)，進(jìn)行自動(dòng)化的記錄以及相應(yīng)的評(píng)分和評(píng)價(jià)，這樣能對(duì)學(xué)生自己的評(píng)價(jià)方式和結(jié)構(gòu)更加動(dòng)態(tài)化的展示，同時(shí)又能夠促進(jìn)學(xué)生自我的操行評(píng)等的提高，這樣在新型的教育評(píng)價(jià)方式下進(jìn)行現(xiàn)代化的教育技術(shù)的運(yùn)用，才能最大化的發(fā)揮現(xiàn)代教育方式的效果，并且能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。[2]

2.2高校教師要改革傳統(tǒng)的教育觀念

高校的教師也要進(jìn)行教育觀念的革新，因?yàn)榻處熓亲钪苯咏佑|到學(xué)生德，是直接的教授者，是相關(guān)的現(xiàn)代化的教育技術(shù)的運(yùn)用者，所以說相關(guān)的教師要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育理念，相關(guān)的高校教師可以通過學(xué)校的先關(guān)培訓(xùn)進(jìn)行教育掛念的理論學(xué)習(xí)，以及積極參加高校對(duì)于現(xiàn)代化技術(shù)操作的實(shí)踐培訓(xùn)，積極的掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，同樣的更為重要的就是，相關(guān)的教師在平時(shí)的教學(xué)過程的運(yùn)用，包括在進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)的時(shí)候，要能夠進(jìn)行課程的校本設(shè)計(jì)，根據(jù)大綱然后結(jié)合高校提供的各種的資源進(jìn)行整合，整理出符合本次課程的相關(guān)具體內(nèi)容，同時(shí)也要把相關(guān)的課程內(nèi)容放到相關(guān)高校的師生互動(dòng)的數(shù)字平臺(tái)上，利用相關(guān)的現(xiàn)代化的教育技術(shù)，促進(jìn)老師教案和課程的獨(dú)特設(shè)計(jì)，并且能夠進(jìn)一步的促進(jìn)相關(guān)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)，也能夠提前的對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，同樣的在進(jìn)行課程德講授環(huán)節(jié)，相關(guān)的高校教師要把更新后的新的教育觀念落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，在進(jìn)行教授的時(shí)候不要一味的灌輸，更要一步一步的啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)行誘導(dǎo)方式的教學(xué)，對(duì)于相關(guān)的多媒體的運(yùn)用也不要太依賴，雖然現(xiàn)代化的教育技術(shù)能夠豐富教學(xué)的方式，但是過于可視化的方式同時(shí)也對(duì)學(xué)生的想象力來說有著消極的影響作用，在平時(shí)利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)的時(shí)候，不能夠過度使用，應(yīng)該有效的控制以及把握好度，同樣的對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)課，也不同一昧的只利用多媒體放映的方式進(jìn)行講授，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的相關(guān)教學(xué)的時(shí)候，相關(guān)的高?？梢砸M(jìn)更為先進(jìn)的相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器和相關(guān)的設(shè)備，利用這種的現(xiàn)代化的教育方式，來進(jìn)一步的促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3高校要勇于對(duì)教育觀念以及教育技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代化改革

目前我國的相關(guān)高校在進(jìn)行教育的時(shí)候，已經(jīng)明顯的出現(xiàn)了傳統(tǒng)的教育觀念比較落后的狀態(tài)，目前很多的高校的教育觀念和現(xiàn)代化的技術(shù)已經(jīng)趨同，所以相關(guān)的高?？梢栽谡n程大綱的前提下，進(jìn)行本校教育的改革，包括有自身德教育理念的改革，就比如，建立起一套自己的校園文化，有的高校更加的注重學(xué)生的思想傳統(tǒng)教育，進(jìn)行儒文化的教育，在進(jìn)行教育的時(shí)候，更加注重學(xué)生的做人的教育，同時(shí)相關(guān)的高校也要勇敢的借鑒和吸收外國著名高校的教育理念和教育技術(shù)，目前我國的各大高校在世界高校的排名中并不是很高，這與當(dāng)前我國的教育理念有著很大的關(guān)系，所以相關(guān)的高校要進(jìn)行師生的外國訪問，使得相關(guān)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師進(jìn)一步的感受外國教育的先進(jìn)的地方，要打破傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)論，要像外國高校教育一樣，要提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也要積極的引進(jìn)外國教育現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，比如外國很多的高校已經(jīng)建立起數(shù)字校園系統(tǒng)，這個(gè)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)可以幫助學(xué)生了解到自己想知道的幾乎所有的知識(shí)，同時(shí)利用大數(shù)據(jù)也可以進(jìn)行教學(xué)的匹配，使得學(xué)生更有效的選擇相應(yīng)的課程。

3.結(jié)語

目前，我國的教育正在面臨著，素質(zhì)教育的改革，改革的內(nèi)容主要是為了進(jìn)一步的培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才，以及改革原有的落后的教育觀念，更加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，所以有關(guān)的高校的教育觀念要進(jìn)行更新，并且進(jìn)一步的促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]段佩旭，李志等.教育觀念更新和現(xiàn)代教育技術(shù)的探索[J].教育觀念更新和現(xiàn)代教育技術(shù)，2018，21（20）：20-21.

[2]鐘華，王悅等.關(guān)于教育觀念和現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)系的相關(guān)分析[J].教育觀念和現(xiàn)代教育技術(shù)，2019，18（22）：50-51.