新課改背景下的小學語文創新教育研究

安云龍

摘? 要：在小學語文教學工作中，做好教育創新是素質教育對教師教育行為提出的新要求，其對于推動小學語文新課程改革具有重要意義。文章結合筆者實踐教學經驗，在文章中先對新課改背景下小學語文創新教育的必要性進行闡述，之后對新課改背景下小學語文創新教育的實施策略予以探討，旨在通過個人教學經驗的分享，實現對于廣大教育工作者進行相互學習。

關鍵詞：新課改? 小學語文? 創新? 教育研究

中圖分類號：G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）10（c）-0140-03

Abstract： In primary school Chinese teaching work， to do a good job in education innovation is a new requirement of quality education for teachers' educational behavior， which is of great significance for promoting the new curriculum reform of primary school Chinese. Based on my practical teaching experience， this paper first expounds the necessity of primary school Chinese Innovative Education under the background of the new curriculum reform， and then discusses the implementation strategies of primary school Chinese innovation education under the background of the new curriculum reform， aiming to achieve mutual learning for the majority of educators through the sharing of personal teaching experience.

Key Words： New curriculum reform; Primary school Chinese; Innovation; Educational research

隨著新課程改革的不斷深入，進一步做好以素質教育為目標的教育創新，已經成為了小學語文教育工作的主要發展方向。從當前的小學語文課堂教學工作角度來看，教師要想實現教育創新，就必須要進一步落實學生的主體地位，以他們的學習需求為基礎進行教學設計，這要求教師必須要做好自己的角色轉變，并對多年的教育理念和教學方法予以改變，其對于教師是一次重大考驗。但從學生成長和教育發展角度來看，進行創新是推動語文教育事業發展的重要措施，因此我們必須要將其真正落實到教育工作中，以確保學生可以盡快適應新穎的學習方式，為他們的學習進步打下基礎。

1? 新課改背景下小學語文創新教育的必要性

1.1 素質教育提出的基本要求

在新課程改革背景下，素質教育成為了學校教育的主要目標。相較于傳統教育目標而言，素質教育要求教師的教學行為要從學生發展綜合角度予以設計，在保證基礎知識教育任務有效完成的前提下，實現對學生的價值觀念、文化理解等多方面能力的培養。為了達到這一教育目標，教師必須要重新審視自己的教學方法，在對學生成長需求予以考量的前提下，通過教學創新來實現素質教育目標，在推動小學語文教學水平的同時，為學生的語文素養構建帶來支持。

1.2 學生思維發展的需求變化

在現代社會發展背景下，學生的家庭教育環境發生了變化，這讓他們的語文基礎知識水平得到了提升，他們在學校中的學習需求自然也會有所不同。在這種情況下，我們要想實現對學生的有效教育，提升他們的語文素養，就必須要進一步做好教學模式的創新，為學生提供最符合他們實際需求的教學服務，讓他們的學習需求能夠被滿足，這是學校教育的基礎任務，也是我們始終追求的教育目標。

2? 新課改背景下小學語文創新教育的實施策略

2.1 借助信息技術，進行導入創新

在小學語文課堂教學中，要想實現教育創新，就必須要先做好課堂導入創新，因為課堂導入是語文課堂的開端，其是激發學生學習興趣的關鍵。傳統語文導入以教師的口頭表述為主，其內容無外乎是課文背景、作者生平介紹，這種導入乏味且枯燥，并不能調動學生的學習主動性，因此對其予以創新刻不容緩。

信息技術作為現代教育技術中的典型代表，將其融入語文課堂導入環節中，可以發揮出信息技術多元化、趣味性的表現方式，帶給學生良好的情感體驗，這對于調動學生學習狀態，激發學生學習興趣具有重要意義。例如，在進行《金色的草地》一課教學時，筆者就在導入階段先提出了“世界上有沒有金色的草地”問題，讓學生進行思考和討論。之后，筆者運用信息技術為學生展示了普通的草地，并讓學生觀察到草地從綠色逐漸變成金色的過程，這讓他們感到意外和疑惑，并產生了強烈的探究興趣。接著筆者引出課文，讓學生帶著濃厚的興趣與筆者一起進行課文的閱讀賞析，了解“金色草地”從何而來。

2.2 開展互動學習，實施教學創新

開展互動學習是實施教學創新的重要方法，其可以更好地發揮出教師在教育活動中的輔助作用，讓學生通過與教師之間的互動，提升對語文知識內容的理解和記憶，為小學語文課堂教學效果的提升帶來了幫助。

在實際教學過程中，想要保證互動學習的有效性，教師必須要先弱化自己的角色定位，提升學生的課堂地位，讓他們有權利針對教學內容與教師進行公平合理的思維、語言、行為互動，從而實現對課堂教學效果的提升。在此基礎上，為了保證學生的互動學習主動性，教師還要做好趣味元素的融入，為課堂互動效果的提升帶來助力。例如，在進行《田忌賽馬》一課的教學時，筆者就與學生一起進行課文的互動學習，并通過對課文的分析讓學生感受到田忌賽馬的策略性，從而進一步做到在完成基礎語文知識教育的同時，也能夠實現對他們思維能力的鍛煉。與此同時，筆者還提出了“田忌賽馬”策略可以應用到生活中哪些方面的問題，讓學生結合現實生活去進行思考和討論，在實現知識與生活有效關聯的同時，讓他們可以通過語文知識實現生活智慧的培養，為他們以后的成長與發展打下基礎。

2.3 設計趣味游戲，做好訓練創新

在小學語文課堂教學中，課堂訓練是考察學生課堂學習效果的重要環節，對其予以創新是保證小學語文創新教育效果的關鍵。傳統的語文課堂訓練以讀課文、寫生字、練閱讀為主，這種方式雖然能夠強化學生的語文基礎知識水平，但并不能讓學生真正獲得語文素養的提升，所以我們必須要對其予以創新，以確保學生可以通過具有針對性的創新訓練獲得進步與提高。

在實際教學過程中，為了保證學生參與課堂訓練的主動性，教師可以選擇以課堂教學內容為基礎的趣味游戲，讓學生可以通過游戲獲得鍛煉，并讓他們感受到語文學習的樂趣。例如，為了進一步提升學生對漢字的理解和認知，筆者就在《遨游漢字王國》實踐課中，為學生設計了“偏旁組詞”“成語接龍”“趣味謎語”等游戲，讓他們可以在游戲中感受到語文知識的魅力。為了帶給學生良好的游戲體驗，教師也要經常參與到游戲當中，與學生進行思維互動，幫助學生獲得更好的學習效果，并進一步拉近師生之間的關系，與他們成為朋友，以確保以后的師生交流可以在平等、高效的狀態下予以完成，為小學語文教學工作質量的提升帶來支持。

2.4 布置生活實踐，實現作業創新

布置生活實踐是小學語文教育工作中實現作業創新的重要方法。在實際教學過程中，教師要通過對學生課堂表現來看，為他們設計具有針對性的實踐性生活作業，讓他們有機會進入到生活中去進行語文知識學習，了解語文知識在生活中的真實狀態，并學會應用語文知識去解決生活問題，由此來實現對他們語文素養的提升。

例如，在完成《火燒云》一課的學習后，筆者就為學生布置了觀察火燒云的實踐作業，在完成觀察后他們要寫一篇觀察日記，說出自己對火燒云的感受，由此做到依托語文知識來完成對他們審美能力的培養，并讓他們感受到大自然的奇妙。又或者在完成《摔跤》的學習后，筆者讓學生回家觀看一場運動比賽，并以作文的形式對比賽內容進行描述，由此做到讓他們從生活的角度去進行語文知識的應用，并從中感受到語言文字的魅力，為學生的寫作能力提升提供助力，也為他們的語文素養提升打下基礎。

3? 結語

綜上所述，做好新課改背景下小學語文教育工作的創新研究，不僅可以提升課堂教學質量，還能夠為學生的語文素養構建帶來支持。在實際教學過程中，我們必須要了解學生的學習需求，因為他們是課堂的主體，是教師所服務的對象，我們所進行的一切教學工作都是圍繞學生成長而展開的。所以，我們必須要做到全面掌握學生的認知能力、學習興趣、基礎知識水平等要素，并以此為基礎設計出具有針對性的教學活動，讓學生可以在我們的引導和幫助下獲得語文水平的提升，并感受到語文知識的魅力，從而真正意義上提高學生的語文水平，為學小學語文素質教育目標的實現打下基礎。

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