淺談如何做好班主任德育工作

楊溫由

【摘要】小學班主任角色是非常重要的，在班級起到引領作用，一個學校的校風好壞看校長，班風好壞看班主任。小學生處于好奇心強、好動、學習模仿能力強的一個關鍵階段，本文從多方面闡述做好小學班主任德育工作的方法。

【關鍵詞】班主任;小學;育人

小學階段，班主任是啟蒙者，更充當著父與母的角色，一位優(yōu)秀的班主任，往往能影響這個班級的學風、作風、班風。班主任德育工作至關重的，是不可替代的，那要如何做好德育工作呢？

一、狠抓班風，維護校紀

國有國法，家有家規(guī)，一個強盛的國家，它必定有嚴明的法律法規(guī)制約每一位公民;一個家庭，也需要一個良好的家風;一個學校也有嚴明的校規(guī)來延伸到班級，以開展更好的教學工作，在這當中，班主任是承接者，承接學校的制度來拓展、用于自己管理的班級。

（一）班級建設

班主任開學初要注重班級文化建設，制造一種學習的氛圍，例如，貼上鼓勵學生的名言，班級公布欄，學生優(yōu)秀作業(yè)展示欄等，并且設置屬于自己班級，符合自己班級的班規(guī)。小學生是一個好奇心強、模仿能力強的一個年齡階段，他們看到帶自己班級的班主任做事有條不紊、一絲不茍，就會潛移默化地影響著他們。

（二）設置班干部

班干部是班主任管理班級的極大助手，在選人過程中，一定要選在班級有一定威懾力，并且執(zhí)行力較強的學生。“縣官不如現(xiàn)官”，選對人，選好人，班主任會在今后工作中輕松很多。小學班主任工作是繁瑣的。班級里的很多小事情班主任若都事事親為，班主任會焦頭爛額，并且班級里面的很多事情班主任不知道也不了解。這時候，班干部的助力作用就體現(xiàn)出來了，他們會為班主任省下大量的時間來調查。

（三）利用資源整合

多媒體資源，提升德育工作。現(xiàn)在幾乎每一所學校都有“希沃”平臺，在平臺里，有個軟件，叫“班級大師”，可以利用此類軟件來對學生進行獎罰制度，小學生會很注重里面的分數(shù)，往往會有很不錯的效果。

社會資源，促進德育工作。可以利用周末時間讓家長帶學生去參觀愛國基地，博物館、展覽館等，了解我國的愛國人物和歷史優(yōu)秀文化。

家庭資源，輔助德育工作。良好的家風是學生形成優(yōu)秀道德品質的重要因素。班主任要及時和家長進行溝通，共同探討怎樣教育孩子改正其不良行為，促進他們身心健康。

學校資源，開展德育工作。利用課堂教學中滲透德育，激發(fā)學生愛國，愛學習，愛父母，愛家鄉(xiāng)等良好品質。

二、嚴格律己，以德育人

要約束人，首先要約束自己。培養(yǎng)學生好的行為規(guī)范，班主任就要先自行控制好自己。不管是從穿著、談吐各方面，都應該有所約束。有些班級為什么德育工作難做，就是因為過于嚴厲或者過于放松，一位好的德育管理者，要緊松有矢。學生的模仿能力極強，若班主任出口成臟，那必然這個班的學生也會如此。如果一味地采用高壓管制，懲罰措施，那必定會有所反彈，會適得其反，要軟硬兼施，獎罰分明。讓學生們知道這位班主任是言出必行，說到做到。并能與學生建立良好的平等關系，不能高高在上，拋開教師架子，課堂上是嚴師，下課后是朋友，融洽師生關系。

三、用愛感化，教寓于人

一個班級，后進生有時占的比例比較多，這時就需要班主任循循善誘，給予后進生更多的耐心。有時他們也很想學好，很想把成績提高，但由于知識基礎薄弱，他們學習起來比較吃力，且進步緩慢。因此，在教育他們的過程中，班主任不能一味地用粗暴的方式對待他們，這樣會嚴重打擊他們的積極性導致他們更加無心向學。班主任應該了解家庭情況，抓緊其性格特點，與家長商量對策，助學生走上正道。

案例一：筆者曾經(jīng)遇到過這樣一個學生，六年級，剛接到這個班，就聽到有些教師說這個班級個別學生搗蛋，特別頑皮。果不其然，開學沒幾周，有位姓黃的學生接二連三開始擾亂課堂秩序。教師就電話聯(lián)系家長，得知這位學生在家“不是省油的燈”，是控制不住自己情緒，處處跟家人作對。筆者聽到這種情況后，迅速找這位學生談話，進行引導，從家庭聊到人生，從人生聊到其他，發(fā)現(xiàn)他是極其聰明的，也了解到他是故意要跟家長作對的。家人對他期望很高，所以，他產(chǎn)生了叛逆心理。由此，筆者進行心理介入，真誠地與他進行平等的談心交流。經(jīng)過長時間的關注、交流，這位學生到畢業(yè)后，一直安分守己，甚至在小升初考出了優(yōu)異成績。

案例二：六年級，張姓同學，剛接觸到這位學生，就感覺是一位很不尋常的學生，為什么呢？走路總是拖著走，頭發(fā)總是油膩膩，整天一副沒睡醒的樣子，不喜歡跟其他同學交流，上課很喜歡頂撞教師，問他什么原因，為什么要這樣，又一句話都不說，經(jīng)常給科任教師帶來很多麻煩。班主任隨后一個星期內找了他談話三次，終于“撬”動了他的嘴巴，從中了解到原來他的父母離異，父親已經(jīng)組成新家庭，母親又患上尿毒癥，從未感到家庭溫暖的他對這個世界充滿了不信任，認為所有人說的都是理想主義的話，不切實際的。班主任先是采取了交流、聆聽的方法，雙方建立起信任后，再進行了家訪，讓他母親和他一起坐下來談心，整個過程當中，這位學生都表現(xiàn)得沉默寡言，時不時冒出一句話，極其具有自己的想法。德育工作從來都不是一項簡單的工作，它是要在實踐當中得出真理。經(jīng)過班主任長時間的溝通、引導，這位學生在接下來的日子慢慢開朗起來，有了微笑，能與其他同學共處，會把自己在學校的情況告訴自己母親。

細心落實德育工作，用心感化學生，這是德育工作的核心。德育是一項需要耐心，毅力的工作，需要班主任關注每一位學生，用自身行為，用言語，用心去感化學生，以達到德育的目的。