淺談小學數學課堂運用小組合作學習的意義

林群興

【摘要】在小學數學課堂中常常見到這一幕：數學教師把班級的學生分成幾個小組圍坐在一起，學生或者在擺弄著學具，或者在測量著什么，或者在熱烈地討論……這種學習方式就是“小組合作學習”。小組合作學習需要學生積極參與到活動中去進行動手操作、自主探究，跟同學交流討論，從而得出結論。這種學習方式能很好地讓學生體驗知識生成的過程，有利于學生掌握知識。在合作學習前，教師要明確小組成員的分工，定好小組長，這樣才能有序地開展活動，保障學習的有效性。小組成員在相互交流、合作探究的過程中，建立相互信任的關系，學習氛圍會變得更加和諧，學生在和諧的氛圍中會學得更加輕松，會主動地參與到學習活動中去。因此，合作學習能充分體現學生的主體地位，有利于提高學習效率，同時有利于培養學生的自學能力，提升學生的人際交往能力。

【關鍵詞】合作學習;主體地位;學習效率;自學能力;交往能力

“小組合作學習”這一教學模式得到越來越多數學教師的認可，它不僅能提升教師和學生相互交流的能力和協調能力，還能培養學生之間的合作能力。小組之間往往也會相互競爭，學生的學習熱情自然也會高漲，進而也提高了學習效率。在長期的教學實踐過程中，筆者認為數學課堂運用小組合作學習具有以下幾個方面的意義：

一、小組合作學習有利于學生自主學習，增強學習信心

小組合作學習往往會出現學生之間相互提問、相互向別人闡述自己的觀點或經常出現學生相互動手操作的場面，這些活動都能讓學生主動學習，比總是“教師滿堂講，學生靜靜聽”的效果要好。學生開動腦筋、討論交流、動手操作等，不僅能活躍課堂氣氛，還能調動起學生的學習積極性。

例如，在教學《軸對稱圖形》一課時，當學完軸對稱圖形的特征后，筆者讓學生小組合作完成“判斷下面哪些是軸對稱圖形”一題。筆者要求小組內每個成員都至少要找出一個軸對稱圖形，先畫出對稱軸，再說說沿著對稱軸對折后有什么發現。只見每個小組的小組長組織得非常有序，小組成員紛紛動手畫，暢所欲言發表意見，課堂氣氛頓時活躍越來。每個成員都有發言的機會，他們都成為了學習的主人，每個學生都自信滿滿地說出自己判斷的理由，就連平常缺乏自信的學生在小組合作學習中都表現自如。

二、小組合作學習有利于學生相互協作，提高學習效率

通常在小組合作學習過程中，教師都會強調小組中每個成員都要積極參與到學習活動中去，大家共同完成學習任務，小組成員必須各抒已見，盡其所能。只有集思廣益，問題才會容易解決。

例如，在教學《平行四邊形的面積》一課時，筆者采用小組合作的方式進行教學，要求每個小組成員都要準備好一個平行四邊形和一把小剪刀。活動開始了，只見每個小組的學生都在認真觀察著手上的平行四邊形，比比畫畫，熱烈地討論著……過了一會兒，某個小組的其中一個學生激動地大聲說：“我知道了，只要沿著高把左邊這一塊剪下來移到右邊就可以得到一個長方形了，我們都會計算長方形的面積了，平行四邊形的底相當于長方形的長，高相當于長方形的寬。”其他學生有的馬上就明白了，還不明白的學生就說：“你能再慢慢說一遍嗎？我還沒弄明白呢？”這個學生再次耐心地解釋說：“要算平行四邊形的面積，我們還不會，但是我們只要沿著高把左邊這一塊剪下來移到右邊，就變成了長方形，那我們不就會算了嗎。”剛才不理解的學生頓時豁然開朗，高興地說：“哦，原來這樣，那我也會算了，平行四邊形的面積不就是底乘高嗎？”經過一翻的討論交流，小組內的學生紛紛動手剪起來。很明顯，這次的小組合作學習，比教師苦口婆心的講解效果要好多了，學生之間相互幫助，學習效果往往會有意想不到的提高。

三、小組合作學習有利于培養學生的學習能力，提升人際交往能力

小組合作學習是一個學生之間互幫互學，彼此交流知識的過程。在數學學習活動中，由于每個學生都存在著差異性，有的領悟能力強，表現突出點，有的理解能力有所欠缺，表現比較差。通過小組合作學習，讓優秀學生帶動學困生，這樣，大家在共同完成學習任務的過程中，不斷地學習別人的優點，反省自己的缺點，有助于進一步揚長避短，發揮自己的潛能，提高學習能力。同時，在小組合作學習的過程中，組員之間的一問一答，你來我往的溝通交流，學生的人際交往能力也會得到很好的提升。

例如，在教學《認識立體圖形》一課時，筆者讓學生從學具盒里眾多的學具中找出正方體，然后分組討論：“同學們，請你們認真觀察這些正方體，你能發現什么？”學生一邊觀察，一邊進行熱烈的討論……經過一翻的討論，學生們發現：正方體都有6個面，而且每個面都是正方形，每個面的大小都一樣……通過探索學習，學生發現問題和解決問題的能力也漸漸提高了。總體來講，學生的學習能力也逐步地提升了。同時，在小組合作學習過程中，學生通過互相提問、互相啟發、互相商討、互相激勵，共同完成任務，他們的交際能力也得到了進一步的提升。

總之，小學數學課堂上多組織學生進行小組合作學習，多讓學生動手操作、動腦思考、動口交流討論，學生自然而然地學會了學習，獲得的知識就會越來越多，學生的創新能力也會越來越強，學生的智力因素和非智力因素也會得到和諧發展，成為學習的主人。

參考文獻：

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