夯實(shí)語文基礎(chǔ)，打造高效課堂

唐碧梅

【摘要】現(xiàn)代小學(xué)語文教育的發(fā)展，越來越重視提高小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。小學(xué)語文課堂教學(xué)，作為教師向?qū)W生傳播語文知識(shí)、夯實(shí)語文能力、提升思維發(fā)展、傳承文化創(chuàng)造的重要載體，要充分地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的方向，圍繞教材落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，以不同的教學(xué)風(fēng)格向?qū)W生傳授不同類型的課文內(nèi)涵。薛法根老師的小學(xué)語文課堂教學(xué)風(fēng)格鮮明，寓教于樂，學(xué)法自然，學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境學(xué)有所得，在潛移默化中習(xí)得語文知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】剪枝的學(xué)問;語文基礎(chǔ);高效課堂

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”薛法根老師執(zhí)教的蘇教版三年級(jí)語文下冊《剪枝的學(xué)問》這節(jié)教學(xué)課例，立足教材，充分解讀教材，不僅牢固了學(xué)生語文聽說讀寫的基礎(chǔ)知識(shí)能力，而且提升了學(xué)生的語文思維能力和思辨能力，有利于提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)和水平。

一、三維一體，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

薛法根老師的這節(jié)教學(xué)課例，有效地落實(shí)知識(shí)與能力這一維度的教學(xué)目標(biāo)，將字詞句的語文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)地融合在課堂教學(xué)中，提高了學(xué)生聽說讀寫思這幾方面的語文基本能力。這節(jié)課不僅夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而且傳授了“根據(jù)關(guān)鍵詞句理解課文主要內(nèi)容”“理解作者的心理活動(dòng)變化”等不同的閱讀方法，還培養(yǎng)了學(xué)生“正確流利有感情朗讀課文”的語文朗讀能力，以及思考感悟課題“剪枝的學(xué)問”的思辨能力。

其次，這節(jié)課在“過程與方法”這一維度也充分地強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。薛法根老師這節(jié)教學(xué)課例，通過和學(xué)生對(duì)話的教學(xué)方法，讓學(xué)生自身感悟課文、讓學(xué)生在經(jīng)歷主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中，自主地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、掌握知識(shí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法。

再次，薛法根老師的這節(jié)課也充分體現(xiàn)了“情感態(tài)度價(jià)值觀”這一維度的人文滲透性。在課例最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，薛老師讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的前提下，通過對(duì)話、啟發(fā)、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活等不同教學(xué)方法，充分理解“剪枝的學(xué)問”。這體現(xiàn)了薛老師的教學(xué)目標(biāo)不僅以學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，而且還引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。可見，薛法根老師這節(jié)教學(xué)課例，有效地實(shí)現(xiàn)了“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)，把握好新課程標(biāo)準(zhǔn)的要?jiǎng)t，扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)生綜合的語文核心素養(yǎng)。

二、五大板塊教學(xué)，條理清晰

薛法根老師這節(jié)課例課生動(dòng)有趣、教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰，充分體現(xiàn)其寓教于樂，學(xué)法自然的教學(xué)風(fēng)格。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，薛老師和學(xué)生進(jìn)行趣味性的對(duì)話交流，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的興趣。在聽寫詞語環(huán)節(jié)，薛老師打破傳統(tǒng)的聽寫方式，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考分析，找出聽寫的詞語，然后薛老師利用一個(gè)學(xué)生在黑板上的聽寫詞語，展示范寫的作用，讓學(xué)生更好地落實(shí)了生字詞的掌握。在學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)中，薛老師通過填空句子、舉一反三的擴(kuò)展訓(xùn)練、充分的對(duì)話等教學(xué)手段，環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，在潛移默化中教會(huì)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞句的方法來把握課文的主要內(nèi)容這一重要知識(shí)點(diǎn)。

在引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握作者的心理變化過程時(shí)，薛老師則通過填空的語言訓(xùn)練、舉一反三、擴(kuò)展習(xí)作指導(dǎo)等教學(xué)方法，讓學(xué)生深入淺出地理解這一課堂的教學(xué)重難點(diǎn)。在指導(dǎo)朗讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，薛老師選擇讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，再一步步有層次地指導(dǎo)學(xué)生的課文朗讀，學(xué)生的朗讀效果明顯。

薛法根老師在充分解讀文本的前提下，結(jié)合學(xué)生年齡小、經(jīng)驗(yàn)少的特點(diǎn)和學(xué)情，在最后提升課文情感價(jià)值觀的教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)課文主題“剪枝的學(xué)問”，處理得非常巧妙、到位。他在師生對(duì)話的輕松氛圍，一步步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷，理解這個(gè)難懂晦澀的主旨。在潛移默化中，學(xué)生領(lǐng)悟了剪枝的取舍與收獲。薛老師充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的例子，深入淺出地解釋“什么是剪枝的學(xué)問”這一深?yuàn)W的道理，讓學(xué)生更好地接受和理解課文的主旨，并把這深?yuàn)W難懂的道理潤物細(xì)無聲地傳播在學(xué)生們的心中。

薛法根老師的這節(jié)課，讓學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞理解課文主要內(nèi)容、理解心理活動(dòng)變化、朗讀敘述語和對(duì)話語的區(qū)別等拓展的語文知識(shí)點(diǎn)，呈現(xiàn)出高效課堂的特色，讓學(xué)生有效地掌握了新的語文知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)生的語文能力和核心素養(yǎng)。

三、寓教于樂，學(xué)法自然

這是一節(jié)充滿趣味、精彩紛呈的課堂。薛老師的課堂不時(shí)有笑聲，這笑聲來自聽課老師，更多的是來自學(xué)生。薛老師就像是一位神奇的指揮家，用手中的魔棒指引著學(xué)生，投入到課堂中去。薛法根老師通過高效扎實(shí)的語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在這樣生動(dòng)自然的課堂中，在這樣融洽和諧的師生關(guān)系中，在這樣寓教于樂的教學(xué)氛圍中，學(xué)有所成，沉浸在美妙的學(xué)問道理中。這是一節(jié)語文味濃厚的語文課，這是一節(jié)快樂有趣的語文課，這是一節(jié)自然真實(shí)的語文課，這是一節(jié)具有薛法根老師獨(dú)樹一幟的教學(xué)風(fēng)格的語文課。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.