新課改背景下初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)

高麗萍

【摘 要】 數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的作用。初中階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要時(shí)期，對(duì)日后深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科有著深刻影響。因此，教師需要運(yùn)用有效教學(xué)方法傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與能力。本文結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)學(xué)教育發(fā)展，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 新課改;初中數(shù)學(xué);有效教學(xué)

隨著新課改的深入，數(shù)學(xué)教學(xué)由注重培養(yǎng)解題方法逐步向注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維與能力發(fā)展，課堂教學(xué)由以教師講授為主逐漸變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生自主探究。但是，實(shí)際教學(xué)中仍存在較多問(wèn)題，很多理論研究?jī)?nèi)容未能在實(shí)踐中有效應(yīng)用，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在低效問(wèn)題。因此，基于教學(xué)實(shí)際，探究初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新課改背景下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的特點(diǎn)

1.遵循數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)部規(guī)律

數(shù)學(xué)思維與能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。構(gòu)成數(shù)學(xué)的基本要素為邏輯與直觀、分析與構(gòu)造、一般性與個(gè)別性。教師需要結(jié)合基本要素分析教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，促進(jìn)邏輯推理能力發(fā)展，幫助學(xué)生掌握分析和構(gòu)造這兩種探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的主要方法，提高解決問(wèn)題能力。因此，數(shù)學(xué)有效教學(xué)必須遵循學(xué)科內(nèi)部規(guī)律，有效促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化為素養(yǎng)，不斷完善知識(shí)體系建構(gòu)，推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)優(yōu)化發(fā)展，使其可以靈活運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題。

2.滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求

學(xué)習(xí)需求主要體現(xiàn)在兩方面，一方面是個(gè)體發(fā)展過(guò)程中對(duì)知識(shí)、能力的需求，另一方面是個(gè)體學(xué)習(xí)情感需求，主要是學(xué)習(xí)者的情感體驗(yàn)。通過(guò)訪談學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，但是只有少部分學(xué)生有較強(qiáng)的毅力、自信學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而且，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)情感有著緊密聯(lián)系，這主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)情感影響著學(xué)習(xí)態(tài)度、自制力等。因此，數(shù)學(xué)有效教學(xué)既要充分考慮個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展水平，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，又要關(guān)注情感需求，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)能力主要是指自主學(xué)習(xí)能力、運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)概括能力以及空間能力。數(shù)學(xué)教學(xué)是否有效由學(xué)生的數(shù)學(xué)能力可以直接體現(xiàn)出來(lái)。數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，初中生正處于形象思維發(fā)展階段，在理解數(shù)學(xué)概念時(shí)具有一定難度。有效教學(xué)需要注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)上對(duì)教師的依賴，轉(zhuǎn)變教師占據(jù)課堂主體地位的現(xiàn)狀。數(shù)學(xué)概括能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)定理、公式、定義等內(nèi)容，利于知識(shí)體系建構(gòu)。運(yùn)算能力和空間能力的有效培養(yǎng)，需要教師充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合不同年齡、不同能力水平的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，做到因材施教，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)的發(fā)展。

二、新課改背景下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法

1.建立平等、和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系

平等、和諧、互動(dòng)師生關(guān)系的建立對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)有積極作用，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基本保障。新課改背景下，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重新定位自身在教學(xué)中扮演的角色，思考如何讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者、探究問(wèn)題的指導(dǎo)者與合作者，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生需要彼此尊重，如此才可以進(jìn)行有效溝通。

2.整合信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了情境創(chuàng)設(shè)的直觀性、趣味性。例如，在學(xué)習(xí)《圓錐的側(cè)面積》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體展示圓錐模型，讓學(xué)生直觀觀察，認(rèn)識(shí)到圓錐是由一個(gè)扇形和一個(gè)圓面構(gòu)成。而后，運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫(huà)功能演示，連接圓錐的頂點(diǎn)和底面圓上任意一點(diǎn)的線段，連接頂點(diǎn)與底面圓的圓心的線段，讓學(xué)生加深對(duì)圓錐的母線與高的理解。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠豐富知識(shí)呈現(xiàn)形式，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

3.注重自主探究提高綜合能力

新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使個(gè)體具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的能力與品格。因此，初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)應(yīng)積極開(kāi)展自主探究，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。例如，在學(xué)習(xí)《用公式法解一元二次方程》時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知“用配方法解一元二次方程”，并提問(wèn)：“任何一個(gè)一元二次方程都可以寫(xiě)成一般形式ax2+bx+c=0（a≠0），配方法是否可以求得方程的解？”探究過(guò)程中可以采用小組合作形式，給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論，教師則需要做好指導(dǎo)工作，幫助小組解決遇到的難題，理清探究思路，從而總結(jié)出求根公式。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)效果與教學(xué)方法有著直接關(guān)系，有效教學(xué)的開(kāi)展需要教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，通過(guò)不斷的實(shí)踐探究，在眾多的教學(xué)方法中找到利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法。教師在開(kāi)展教學(xué)研究的同時(shí)還應(yīng)注重自身素養(yǎng)的提升，從而不斷提高專業(yè)能力，更好地推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]閆秀英.淺談新課改下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效教學(xué)的策略[J].學(xué)苑教育，2017（15）：53.

[2]黃月嬋.新課改背景下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的探討[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2017（06）：214.