優(yōu)化教學(xué)策略提高技校英語教學(xué)實效性研究

周婧

摘 要：技校是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的重要搖籃，提高學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)好英語，提高學(xué)生的英語水平，是技校英語教學(xué)的重要內(nèi)容。教師要精心設(shè)計趣味教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;借助信息技術(shù)優(yōu)勢，活躍英語課堂氣氛;模擬英語語言情境，鍛煉學(xué)生運用能力;精心設(shè)計課堂提問，保證學(xué)生動力不減。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);技校;教學(xué)策略;技術(shù)人才

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）36-0082-02

技校是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的學(xué)校，但受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分技校將重點放在專業(yè)技能講授與實訓(xùn)上，忽視了英語教學(xué)，以至于教學(xué)效果不佳，學(xué)生的英語水平不高，影響了學(xué)生順利就業(yè)。在技校英語教學(xué)中，教師需結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀與學(xué)生實際情況制定教學(xué)策略，通過恰當方法與途徑指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、精心設(shè)計趣味教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

技校學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高，有的甚至存在抵觸情緒與畏難心理，缺乏學(xué)習(xí)積極性。技校英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分考慮教學(xué)對象的特殊情況，精心設(shè)計一系列多樣性、合作性、競爭性、新穎性的趣味教學(xué)，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動力，引領(lǐng)他們積極參與到思考與實踐中。

例如，在教學(xué)“Marriage and Family”一課時，教師可先在課件中出示“Family tree”，由學(xué)生配上家庭成員英文，詢問：What do you think about marriage？Marriage is about...Why do people get marriage？Why nowadays we have so many single people？Is it typical in China？學(xué)生結(jié)合個人認知自由討論，順利揭示新課主題。接著，教師出示Goethe的名言“No matter he is a king or an ordinary person， the lucky stone is who can obtain happiness in family.”，并播放經(jīng)典電影Titanic中主人公Jack與Rose的愛情故事，提示學(xué)生從“Happiness——Family——Marriage”的角度討論家庭與婚姻是什么、有什么關(guān)系等，讓學(xué)生進一步體會婚姻的重要性。

教師應(yīng)積極尋求學(xué)生的配合，結(jié)合圖片、視頻、問題等構(gòu)建互動課堂，使學(xué)生在興趣驅(qū)使下始終表現(xiàn)得積極主動，使學(xué)生在有限的課堂時間里收獲更多的知識。

二、借助信息技術(shù)優(yōu)勢，活躍英語課堂氣氛

現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)成為一個常規(guī)性的教學(xué)手段，也是一個輔助性的教學(xué)工具。為提高技校英語教學(xué)實效性，教師需與時俱進，利用視頻、動畫、圖片等呈現(xiàn)知識內(nèi)容，將枯燥的英語知識變得可視化與形象化，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，拓展他們的思維空間。

例如，在教學(xué)“Sports Activities”一課時，教師先播放一些運動員比賽的精彩視頻，搭配背景音樂《運動員進行曲》營造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并展示常見的運動圖片，包括籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、棒球、沖浪、滑冰等，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互詢問：Do you like...？Have you ever ...？接著，教師組織學(xué)生結(jié)合圖片與個人認知討論哪些運動比較流行，然后運用多媒體設(shè)備播放奧運會中精彩的比賽集錦，要求他們用英語說出奧運會中的運動項目。

教師充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，營造生動有趣的課堂氛圍，能把教學(xué)內(nèi)容直觀、具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解和接受，從而提高技校英語教學(xué)的實效性。

三、模擬英語語言情境，鍛煉學(xué)生運用能力

在技校英語教學(xué)中，教師應(yīng)努力營造各種各樣的英語語言情境，指引學(xué)生模擬相應(yīng)的角色表演對話，鼓勵學(xué)生通過合作體驗與實踐探索的方式學(xué)習(xí)英語，從而提高學(xué)生的口語表達與交際能力，使學(xué)生意識到英語的實用性。

例如，在教學(xué)“The Bank and Banking”一課時，教師可要求學(xué)生提前查詢一些與銀行服務(wù)有關(guān)的詞匯，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生兩人一組結(jié)合課文內(nèi)容進行對話練習(xí)，交流各自對信用卡的了解，討論銀行業(yè)的發(fā)展情況。接著，教師明確口語活動任務(wù)，指引學(xué)生仔細閱讀對話內(nèi)容，必要時進行簡單的對話示范，讓學(xué)生分別扮演銀行柜員與客戶，在課堂上模擬銀行辦理業(yè)務(wù)的語言情境，并做好巡視工作，及時發(fā)現(xiàn)和糾正對話中出現(xiàn)的問題。隨后，教師可組織學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)圍繞“銀行”設(shè)計對話，豐富交際內(nèi)容，并挑選部分表現(xiàn)優(yōu)秀的小組上臺表演。

教師在課堂中通過角色扮演的方式，模擬英語語言交際情境，帶領(lǐng)學(xué)生在真實的情境中對話，能夠幫助學(xué)生掌握銀行服務(wù)中一些常用的交際技巧。

四、精心設(shè)計課堂提問，保證學(xué)生動力不減

英語教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)實際教授內(nèi)容與學(xué)生情況精心設(shè)計一系列提問，利用生活化、開放性、啟發(fā)性的問題激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生找到明確的思考方向與學(xué)習(xí)方向，通過不斷分析和解決問題獲得相應(yīng)的英語知識與技能，達到一種良性循環(huán)的狀態(tài)，使其在整個學(xué)習(xí)過程中始終動力不減，從而提升英語教學(xué)的實效性。

例如，在教學(xué)“Environmental Pollution”一課時，教師可先在多媒體課件中出示一組環(huán)境污染的圖片，包括工廠排出的廢水、廢氣、廢渣，以及各種生活垃圾、汽車尾氣、化肥、農(nóng)藥、礦山廢物、噪音等，再提問學(xué)生：What can you see in the picture？What is the problem does the picture want to show us？教師可讓學(xué)生以小組為單位一起歸納、總結(jié)。接著，教師設(shè)置問題：People know a lot about pollution today. What kind of pollution can you think of ？What makes it hard for people to breathe

the fresh air？學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗與社會閱歷討論自己知道的污染，提出減少城市污染的方法。教師再提出問題“What should we do to protect the environment？”引領(lǐng)學(xué)生交流與討論，說說自己能夠在保護環(huán)境方面做些什么，并將上述口語交流內(nèi)容整理成書面形式，寫一份有關(guān)治理環(huán)境污染的建議書。

教師在課堂教學(xué)中始終圍繞單元主題設(shè)計問題，充分發(fā)揮問題的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，既有助于學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)，又能夠滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

總之，在技校英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)科學(xué)優(yōu)化與制定教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的過程中，提高英語語言運用能力，將學(xué)生培養(yǎng)成符合時代需求的復(fù)合型人才。

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