淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

李健敏

摘要：隨著我國(guó)新課改的不斷深入推進(jìn)，我國(guó)的教育模式也與時(shí)俱進(jìn)，逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)。而音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的作用。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)聚焦在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)上，培養(yǎng)學(xué)生的感悟力，理解力和創(chuàng)造力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)。因此本文從現(xiàn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的不足之處出發(fā)，綜合分析培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的重要性，并針對(duì)性地提出了可行的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);培養(yǎng);音樂(lè)素養(yǎng);教學(xué)策略

美國(guó)音樂(lè)家戴維.埃里奧特指出：藝術(shù)性的音樂(lè)制作和專業(yè)的音樂(lè)聆聽(tīng)涉及一種多維的，相關(guān)的，連貫的，生產(chǎn)的，開(kāi)發(fā)的和可教育的認(rèn)識(shí)，這就是音樂(lè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是音樂(lè)新課標(biāo)的要求。小學(xué)音樂(lè)教師要通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐與音樂(lè)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)知識(shí)信息廣泛的運(yùn)用于其他領(lǐng)域，進(jìn)而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

1.現(xiàn)行小學(xué)音樂(lè)教育的不足之處

1.1傳統(tǒng)教育理念的限制

由于應(yīng)試教育的觀念根深蒂固，多數(shù)家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教育不夠重視，學(xué)生在課堂教學(xué)中容易分心走神，沒(méi)有真正參與到課堂中來(lái)感受音樂(lè)氛圍。小學(xué)生正處于培養(yǎng)愛(ài)好特長(zhǎng)的重要階段，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生未來(lái)的多樣化發(fā)展。

1.2教學(xué)模式落后

小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)知不夠深刻，多數(shù)教師的教學(xué)形式還局限于音樂(lè)知識(shí)的傳授與思想品德教育，而忽略了音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。音樂(lè)理論知識(shí)與音樂(lè)素養(yǎng)相脫節(jié)，這導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正理解音樂(lè)內(nèi)涵，培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)模式?jīng)]有發(fā)揮學(xué)生在音樂(lè)課堂中的主體作用，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

2.培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的重要性

蘇霍姆林斯基曾言，在影響年輕人心靈的手段中，音樂(lè)占據(jù)著重要地位，音樂(lè)是思維有力的源泉。沒(méi)有音樂(lè)教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，也潛移默化的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這不僅僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解與創(chuàng)造，也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，進(jìn)而觸類(lèi)旁通，有利于學(xué)生其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

3.培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的教學(xué)策略

3.1開(kāi)展欣賞教學(xué)

欣賞教學(xué)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生不斷聆聽(tīng)音樂(lè)、揣摩音樂(lè)、感受音樂(lè)的內(nèi)涵與深度，以豐富學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的樂(lè)感與審美，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。教師可以利用視聽(tīng)結(jié)合的方式來(lái)開(kāi)展音樂(lè)欣賞。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的雙重沖擊，使學(xué)生淋漓盡致的感受音樂(lè)的美妙，欣賞音樂(lè)的深層內(nèi)涵。例如在《節(jié)日舞曲》一課的教學(xué)中，教師可以播放歡慶節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，并將《節(jié)日舞曲》作為背景音樂(lè)。讓學(xué)生在歡騰的節(jié)日盛況中感受這首歌活潑歡快的節(jié)奏與情緒。然后讓學(xué)生再次復(fù)聽(tīng)歌曲，指出演奏樂(lè)曲的樂(lè)器，分析舞曲的特點(diǎn)與形式。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要循循善誘，將學(xué)生帶入音樂(lè)的世界，身臨其境地欣賞音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的興趣。在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生探索音樂(lè)的內(nèi)涵所在，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

3.2利用多媒體開(kāi)展教學(xué)

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用十分普遍，然而教師利用多媒體大多只是簡(jiǎn)單地播放音樂(lè)。教師應(yīng)該利用多媒體開(kāi)展更加多樣化的教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生的課堂專注力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的積極性。教師可以播放與音樂(lè)相關(guān)的視頻資料，開(kāi)展簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲等等。例如在《彼得與狼》一課的教學(xué)中，教師可以播放由該樂(lè)曲改編的同名動(dòng)畫(huà)短片。該短片中的人物都有不同樂(lè)器扮演，并且其獲得了奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)短片。這既能使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，又能使學(xué)生了解多種樂(lè)器，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。又例如樂(lè)理知識(shí)相對(duì)枯燥抽象，學(xué)生通常對(duì)此興致缺缺，學(xué)習(xí)效果不佳。這時(shí)教師便可以利用多媒體開(kāi)展游戲教學(xué)，設(shè)計(jì)音符消消樂(lè)的游戲：先讓學(xué)生快速學(xué)習(xí)7個(gè)音符的發(fā)音，再利用多媒體隨機(jī)播放音符發(fā)音，讓學(xué)生將其與對(duì)應(yīng)的音符音名、唱名相連線來(lái)消消樂(lè)，全部答對(duì)則通關(guān)。在趣味化的課堂中，傳授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

3.3加強(qiáng)課堂互動(dòng)

教師在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，生活經(jīng)歷和興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)置教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的求知欲。教師可以通過(guò)“說(shuō)“來(lái)增加課堂互動(dòng)，圍繞音樂(lè)的節(jié)奏、樂(lè)曲的體裁背景、樂(lè)器的音色、人聲的特點(diǎn)和樂(lè)曲的情緒等等方面來(lái)設(shè)置合理的問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)答的形式，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特見(jiàn)解，指導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)的表現(xiàn)形式與情感內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。教師還可以通過(guò)“動(dòng)”來(lái)增加課堂互動(dòng)。在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，教師可以讓學(xué)生隨著音樂(lè)律動(dòng)、打節(jié)拍、分組編舞。讓學(xué)生在各種形式的“動(dòng)”中感受音樂(lè)的節(jié)奏感，激發(fā)音樂(lè)興趣。對(duì)于不同風(fēng)格的樂(lè)曲，學(xué)生也會(huì)根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)、節(jié)奏和情緒編排不同的舞蹈動(dòng)作。在這樣簡(jiǎn)單的創(chuàng)作中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)音樂(lè)教育不是無(wú)足輕重，而是刻不容緩。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育必不可少的組成部分，音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更是小學(xué)音樂(lè)教育至關(guān)重要的任務(wù)。小學(xué)生正處于能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，小學(xué)音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，也潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，進(jìn)而驅(qū)動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，要打破應(yīng)試教育理念的禁錮，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)策略，增加課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的求知欲。從而在音樂(lè)中提高學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的情感世界，增強(qiáng)學(xué)生的共情能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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