初中語文教學中的傳統文化滲透研究

李迎雪

摘要：傳統文化是我國長期歷史發展與文化傳承過程中所形成的寶貴精神財富，在語文教學中滲透傳統文化是豐富教學內容、提高教學層次的重要舉措。因此，下文主要以初中語文教學為例，分析傳統文化滲透教學的措施，旨在推動初中語文課程教學模式創新。

關鍵詞：新課改;初中語文;滲透;傳統文化

引言：

語文教學是弘揚傳統文化的路徑之一，初中語文教學中滲透傳統文化要素可以幫助解決語學科教學目標過于功利化的現實問題。在語文教學中滲透傳統文化，不僅僅局限于傳統文化知識傳播，更重要的是發揮傳統文化的育人功能，使學生樹立民族文化自信、樹立愛國主義情感。但是，當前的初中語文教學改革進程中，我們不能回避的一個現實問題就是傳統文化的滲透教育目標并沒有充分達成，我們還有很長的路要走，在教學理念創新與教學方法研究上，我們仍然需要繼續深化思考。

1.初中語文教學融入傳統文化的現狀

1.對傳統文化不夠重視

部分教師在指導教學活動的時候缺乏工作熱情與能力。首先，自己對傳統文化認知和了解不足，文化素養欠缺;其次，學科教學中傳統文化滲透流于形式，無法激發學生參與興趣。

1.2滲透形式單一

傳統教學模式影響下，初中語文教學活動組織過程中，依然是教師主導課堂。照本宣科的組織知識灌輸教學活動，無法體現新課程標準對學科教學指導提出的要求，傳統文化滲透僅僅采用知識競賽、古詩詞誦讀等方式進行，實際的教學效果并不理想[1]。

2.初中語文教學中滲透傳統文化的策略

2.1融入國學經典，踐行文化理念

國學經典凝聚著古人智慧與民族精神內涵，在語文教學過程中引入國學經典內容，除了助力培養學生的聽、說、讀、寫能力之外，還能夠陶冶學生情操，培養學生良好的意志品質和道德情感，幫助學生樹立遠大的人生目標，給學生提供精神力量支持。初中語文教師在指導教學活動的時候，可以選擇性融入國學經典內容，讓學生在閱讀學習和思考中了解歷史、塑造人格、豐富情感。例如，在教學《孟子（二章）》這一語文內容時，教師可以為學生開展角色扮演的朗讀活動，在合作互助的閱讀中讓學生結合“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”的觀點談談其現實意義，通過交流互現，培養學生仁、義等良好人格。同時，為提高學生的閱讀興趣，引導其深刻感悟中華民族精神，還可以開展“中華經典誦讀”的活動，讓學生搜集《詩經》、《論語》、《唐詩宋詞》等作品開展品讀活動，給學生提供道德品質培養、語言文化學習的充足契機。

2.2拓展課程資源，強化素養提升

教材是我們組織教學活動的參考，語文課程教學設計以教材為參考，但是以傳統文化滲透作為目標的背景下，我們允許教師在合理范圍內拓展教學資源，立足學生的文化素養提升重新規劃教學設計[2]。在全新的課程資源解讀中，感受傳統文化的精神內涵，提高學生的文化理解能力。

例如，在教學《我愛這土地》這一內容時，詩人把自己比作祖國大樹上的一只小小的鳥，雖已喉嚨嘶啞，仍然歌唱不已，歌唱那比生命更為重要的一切。在詩中，詩人列出了四個意象：土地、河流、風、黎明。我們在指導學生參與學習的過程中，為了強化對學生情感、理解能力、民族精神的綜合培養，可以運用批注式閱讀法，在語言、句子賞析中滲透民主精神，如用“無止息地吹刮著的激怒的風”、“永遠洶涌悲憤的河流”來象征抗戰力量的日漸壯大和抗戰到底的信心、決心;“那來自林間的無比溫柔的黎明”，為“黎明”這個目標的到來，詩人已然選擇了奉獻自己，戰斗犧牲。通過呈現課程資源、運用批注式閱讀教學法，使得學生在語言文字解讀中感悟到中華傳統民族傳統的愛國精神，讓學生在詩歌朗讀中領悟愛國主義精神、理解文化傳承的價值、體會民族精神的文化內涵，最終有效提升初中語文教學質量。

2.3豐富生活經驗，踐行傳統文化

傳統文化滲透不應該僅僅停留在理論層面，更要深入學生的實踐生活，讓學生在實踐學習活動中體會傳統文化滲透教育的價值，這是引導學生接納與吸收傳統文化精華的最佳路徑，這也是提高學生文化傳承與理解能力的關鍵舉措。以學生生活經驗為基礎，引導學生參與文化活動探索過程，拓展學生文化視野之外，還能夠發展學生的語文思維，利于學生的全面發展[3]。

例如，在教學《社戲》這一內容時，我們可以把本課時的閱讀學習過程看作是了解民風民俗的一次生活體驗，課文不僅向學生展示一幅民俗風情的畫卷，還使學生了解中華傳統文化，對學生的民族情感培養十分有利。因此，在閱讀學習過程中，教師可以為學生開展“話說文化與生活”的主題活動，讓學生在活動交談中感悟生活之美、領悟文化精神，然后讓學生結合文章內容對看社戲前、戲前波折、月夜行船、船頭看戲、月下歸航、偷豆等內容進行總結分析。在閱讀的基礎上，學生可以體會文中的人情美、風景美、人物美，以此來構建文化與生活的橋梁。

結束語：

綜上所述，初中語文教育工作目標以培養學生的學科素養作為重心，文化素養也是語文學科素養的組成部分，在教學中滲透傳統文化，是落實培養學生語文核心素養教學目標的關鍵一步。但是初中語文教學中有效滲透傳統文化需要教師合理應用教學策略，樹立正確的文化教育理念，同時不斷提高自身文化素養……

基于此，上文重點論述了初中語文教學活動中滲透傳統文化的關鍵路徑，旨在推動初中語文學科教學水平進一步提高。

參考文獻

[1]張本福.初中語文教學中傳統文化飽滲透措施探討[J].學周刊，2019，20（15）：66-68.

[2]葉家政.談初中語文傳統文化教育：以初中古詩文教學為例[J].中國農村教育，2019，21（09）：115-116.

[3]梁麗斌.初中語文教學中傳承中華優秀傳統文化的實踐探索[J].漢字文化，2019，21（06）：100-101.