基于故事教學提升小學英語課堂趣味性

陳芳

【摘? ?要】? 隨著教育教學改革的逐步深入，激發學生的學習興趣和培養學科核心素養已經成為教學的核心目標。小學英語教學中，為提升教學的有效性，教師可以應用故事教學法進行課堂指導，通過創設完整的故事情境和有效的語言氛圍，鼓勵小學生進行語言運用和表達，培養英語學科綜合能力。

【關鍵詞】? 小學英語;趣味課堂;故事教學

《義務教育英語課程標準》特別指出：基礎階段的英語學科教學應當注意工具性和人文性兩方面的培養，恰當使用故事教學法有利于提升小學生的英語學習興趣，以培養聽說讀寫技能。故事是小學生的摯愛，符合該年齡段學生的學習和心理特征，充分利用英語教材中的故事內容和課外的擴展故事資源，有利于拓展學生的英語閱讀視野。通過對故事情節、英語運用的真實體驗，發展小學生的英語思維，有利于培養小學生的思考能力、文化意識和英語學習積極性。因此，小學英語教學過程中，教師要依據教學內容進行再創作，把握合適的時機引入故事教學模式，激發小學生的英語學習興趣，真正打造符合學生英語水平的高效課堂。

一、創設故事教學情境，激發學生英語興趣

故事教學法憑借趣味性、形象性和延展性得到了有效應用，符合小學生的思維特性和學習特質需要，創設科學有效的課堂教學情境能激發小學生的英語學習興趣。小學英語以基本詞匯和語法教學為核心，旨在培養學生的語言運用能力，激發小學生的英語學習興趣，利用故事創設一個真實的語言情景，有利于英語內容的故事化和形象化，使小學生的英語學習得以拓展，不斷增強學科能力。激發小學生的英語學習興趣是核心素養教學的本質要求，教師可以基于課堂實踐有效探索，積極推動小學英語學科教學質量的提升。例如，結合英語課堂教學內容進行優化設計是引入故事教學法的關鍵，激發小學生的英語學習興趣必須創設趣味性的課堂情境。在小學英語繪本閱讀《The Fox and the Crow》教學時，英語教師可以利用多媒體設備呈現一個完整的故事情節：One day，A fox found food but the crow wanted to get it，so he …內容和課堂的有效融合是推動英語教學有序進行的關鍵因素，激發小學生的英語課堂積極性，必須利用故事教學法進行導入和發展，利用故事語言的形象化和趣味性發展學生的英語能力。

二、整合英語故事資源，豐富課堂教學內容

英語作為一門語言類學科，具有豐富的人文內涵，豐富英語課堂教學資源要貼近學生的實際需求，以教材為載體，不斷豐富英語故事的深度和背景。英語故事資源主要包括以下幾種：第一，教材資源是小學英語教學的主要載體，滲透英語文化背景需要創設故事語境，感知核心素養;第二，課外繪本故事資源有利于拓展學生的視野，構建一個詳細的故事背景，有利于喚起學生的真實學習情感;第三，英語視頻影視資源，課后閱讀可以發展小學生的英語學習興趣，增強學生對故事情節的體驗，真正把故事教學法作為高效的教學形式進行導入。例如，教師可以精心挑選圖文并茂和形式多樣的課外閱讀資源進行拓展教學，豐富故事的情節性和文化性，有利于發展小學生的英語核心素養。在英語故事的課外閱讀中，教師可以選擇《小豬佩奇》《瘋狂動物城》《超級飛俠》進行閱讀體會，利用老故事發展新故事也是重要的途徑：Near the mountain，there is a forest，there is a lovely girl in the forest.In the forest ，there is a house…故事是英語教學的有效途徑，需要豐富故事情節和趣味性，融入詞匯教學和語法內容有利于推動小學生英語綜合能力的提升。

三、設計英語實踐活動，培養學生表達能力

故事教學中依據情節發展和內容深入，教師可以設計趣味性的實踐活動，精心設計小組合作學習活動，引導學生精心挑選自己喜歡的情節進行朗讀或者角色表演，分層教學和因材施教有利于培養學生的表達能力。故事教學法的另一層意義在于表演語言的運用，滿足小學生的表演欲望需要在故事教學中發展相關的語言運用因素，在具體的英語課堂教學環節中，教師可以激發小學生的情感體驗，發展英語表達能力。英語實踐活動是故事教學法的重要途徑，挑選出小學英語課堂的重難點內容，加強小學生的英語語言體驗，創設故事教學積極情境以鼓勵小學生積極參與故事化的教學過程中，在潛移默化中培養英語思維習慣，提升思維品質。例如，在小學英四年級上冊Unit3“My day”的內容教學過程中，教師可以結合小學生一天的學習生活進行故事創作，依據時間順序融入英語核心內容，鼓勵學生的語言運用。如在實際教學過程中的模擬對話訓練：I usually get up early in the morning，because mother ask me to eat breakfast.吸引小學生的英語學習興趣必須提供一個真實的語言表達情景，教學時要側重于小學生學科素養和語言能力的提升，符合新課程改革背景下學生綜合素養培養的真正需求，為進一步推動小學英語教學進步提供動力。教育的變革使小學英語教學目標和培養形式發生了變化，故事教學法融入了高新科技，有利于激發小學生的英語學習興趣。

總而言之，故事教學法應用于小學英語教學中有著重要的意義，創設真實的英語口語訓練和寫作指導情境，使學生樂于接受，激發了學生學習的主動性，符合信息化教學進程中高效教學課堂的打造，最終提高學生的英語核心素養。