探究小學語文生活化教學

楊平昌

【摘? ? 要】? 為滿足新課程教學改革要求，應促使小學語文教學向著生活化方向轉變，逐步提升生活教學模式在小學語文教學中的作用，確保學生學習各項語文知識的興趣和積極性有所提升。本文首先介紹小學語文生活化教學的重要性，之后闡述小學語文生活化教學策略，優化小學語文生活化教學模式，確保小學語文生活化教學水平以及學生綜合學習能力有所提高。

【關鍵詞】? 小學語文;生活化;教學策略

一、小學語文生活化教學的重要性

從小學語文生活化教學的角度出發，了解到其教學的重要性主要表現在以下幾個方面：

1.通過小學語文生活化教學，不僅能夠提高小學生學習語文知識的興趣，還能縮小小學語文與學生現實生活之間的差距，繼而促使學生按照生活化思維學習語文知識。

2.將學生現實生活與小學語文教學結合到一起，還能降低小學語文科目教學難度，同時促使小學生嚴格按照教師指導要求學習語文知識，使學生在學習語文知識時的思維混亂現象能得到有效改善。

3.嚴格遵循生活化模式開展小學語文教學，還能強化小學語文科目與現代化教育行業發展需求之間的銜接，必要時還可以利用教育行業發展趨勢對小學語文科目教學缺陷實施優化調整，避免小學語文教學過程中各項問題愈演越烈。

二、小學語文生活化教學策略

1.強化生活與教學之間的滲透力度。眾所周知，小學語文科目本身與學生現實生活存在一定關聯性，這就應強化生活與小學語文教學之間的滲透力度，促使小學生能夠在現實生活中自主學習各項語文知識，使小學語文生活化教學水平有進一步提高。而且將現實生活與小學語文科目教學結合到一起，還能幫助小學生在各項語文知識學習過程中感悟到生活的真諦，提高學生對美好生活的向往，避免小學生在日常學習過程中出現壓力過大和綜合素質涵養不足的問題。比如，在學習《看電視》一課時，教師可以要求學生從生活角度出發學習該課中涉及的語文知識，降低學生學習語文知識的難度，確保生活與教學之間的滲透力度，能夠滿足小學語文科目生活化教學要求，以此避免小學語文生活化教學出現問題。

2.創設符合語文科目的生活化教學情景。為保證小學生學習語文知識的興趣有所提升，必須保證小學語文科目中生活化教學情景的合理性，確保學生能夠在生活化教學情境的支持下學習語文知識，以避免學生在學習語文知識時出現興趣不足和注意力不集中的問題，而且在語文課堂中創設生活化教學情景時，還應保證生活化教學情景與小學語文教學之間的貼合度，確保生活化教學情景能夠將各項基礎語文知識全面表達出來，以此保障生活化情景在小學語文科目綜合教學過程中發揮自身最大的作用。比如，在學習《畫楊桃》一課時，教師可以要求學生按照課文內容創設與之相關的生活化內容，要求學生在課堂上開展“畫楊桃”活動，確保小學生在“畫楊桃”生活情境中體會到課文的實質內涵。同時，教師還可以向學生傳授課文中的細節部分，確保學生在全面掌握課文內容的條件下更好地學習相應課文中潛藏的知識。

3.利用生活化積累開展小學語文教學。作為小學階段重要語言教學科目，保障小學語文語言教學效果，對于提升學生對語文知識的掌握力度和綜合學習能力等有重要的作用。而且，在開展小學語文教學時還應強化生活化積累在相應教學中的作用，擴展小學生語言知識面，促使后期相關課程教學順利開展。同時，教師還可以要求學生結合日常積累的生活素材寫日記，加深學生對各類生活素材的掌握力度，確保學生能夠將自身所掌握的生活素材靈活地應用到作文創作和其他語文知識學習當中，以此提高小學生對各類語文生活素材的掌握力度，大力推進小學語文科目生活化教學穩步開展。比如，在學習《秋天的圖畫》一課時，教師要求學生在學習該篇課文時收集與“秋天”相關的詞匯和句子，之后要求學生從生活的角度出發觀察秋天的場景。并在各類優美詞匯和句子的支持下進行作文創作，有效提升小學生語文寫作能力，從而避免了小學生在語文知識學習和寫作過程中出現問題。從這一點可以看出，強化生活素材在小學語文教學中的應用，能夠提升小學生語文科目綜合學習能力。

綜上所述，對小學生開展語文科目生活化教學，能夠在改善固有教學缺陷的同時提高學生學習語文知識的積極性，借以保證小學生語文知識學習水平得以提高。此外，本文還通過多個方面介紹了小學語文生活化教學策略，并促使教師嚴格按照相關策略開展小學語文生活化教學，將小學語文生活化教學的優勢全面呈現出來。

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