基于區域高校聯合開設女性性教育課程初探

趙騰飛 黃春

【摘要】由于缺乏正確的性知識、性觀念，加上家庭、學校、社會教育對學生性教育的缺失，我國高校已淪為艾滋病的重災區。開設性教育課程已迫在眉睫，然而由于綜合性高校缺乏性健康教育專業課程，醫學院校及附屬醫院缺乏普適教育主動性，高校性教育面臨教材困境，性教育課程教學內容及模式相對單一，以及大學輔導員需要更加專業化的培訓等問題限制了目前高校性教育課程的開展。本文初步分析并構建重慶大學城區域高校聯合開設性教育課程的可行性及實施辦法，以期尋找并解決困擾目前高校聯合開設性教育課程的問題與方法，為高校提供一個切實有效的參考。

【關鍵詞】區域高校聯合 ?思政教育 ?性教育課程

【中圖分類號】G642.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）48-0127-02

前言

性教育是指用有關人類性問題的科學態度和科學知識來武裝人們的頭腦，使其在性問題上具有高尚的情操，保持正常的兩性交往，有正常的性生理和性心理發育，懂得戀愛、婚姻的真正意義，實現夫妻性生活的和諧，養育健康正常的下一代。大學生作為健康的成年人，其性生理發育日趨成熟，性意識和性心理也處于覺醒狀態。但是大學生性心理是幼稚且不成熟的，尤其是在互聯網高度發展的今天，如果他們不能得到及時的、正確的性教育，往往會在性好奇的推動下發生性行為并引發一系列性問題[1]。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發揮著不可替代的作用。思想政治教育的根本出發點和落腳點都是“以人為本， 立德樹人”，大學生性教育是思想政治教育的重要組成部分，思想政治教育工作要積極主動地關注所有影響學生健康、成才的因素[2]。性教育工作的有效開展和實施，將在“培養學生”“發展學生”和“塑造學生”方面發揮積極的作用。大學生思想政治教育工作要結合學生的現實需要，及時開展性教育工作。

一、各高校在性健康教育中的現實困境

（一）綜合性高校缺乏性健康教育專業課程

隨著各個高校的融合發展，以往許多專科屬性較強的高校通過校校合作或合并，逐漸壯大發展成專業方向多元化的綜合性大學。但是由于性健康教育的專業屬性，即便許多綜合性高校仍無完善的醫學、心理學或社會學專業，以至于其無法開設具有專業背景的性健康教育課程。目前開設針對性的性健康教育課程的高校寥寥無幾，導致廣大的綜合性高校的學生無法通過專業的課程學習了解、熟悉、掌握相關的性健康教育知識。

（二）醫學院校及附屬醫院缺乏普適教育主動性

各醫學院校及其附屬醫院有全面完善的醫學專業教育能力，但是限于目前各高校的教育教學模式，即使醫學院校及其附屬醫院具備相關專業資質的教學教師，目前跨學校開設性健康教育課程的高校仍然較少。各校際之間的聯合辦學仍然存在諸多現實問題，具有專業背景的師資力量對跨高校授課缺乏積極主動性。

（三）高校性教育面臨教材困境

由于性醫學在整個醫療體系中的定位不明確，即使在臨床醫學的專業方向上，仍無獨立的學科發展。目前女性性醫學主要歸屬婦產科教學實踐，而男性性醫學主要歸屬泌尿外科教學實踐。各綜合性醫院開設性醫學專科的少之又少。由于性醫學教育在我國醫學教育史中始終處于邊緣和忽略的地位，性醫學教育目前面臨最大的困境是缺乏適應現代教育的教材。在大學開設性教育課，必須編寫出符合大學生“兩個特點”（特定年齡和特定環境）的性教育教材。目前國內還缺乏符合廣大高校大學生的特點，比較適合大學生閱讀的性教育教材，編寫教材是對大學生進行性教育的重要環節，必須與培養師資一道引起教育部門的重視[3]。

（四）性教育課程教學內容及模式相對單一

在我國開展大學生性教育課程的高校，在教學內容上偏重生理知識與性啟蒙等性的科學知識上面，教育內容較為單一。實際上，性教育應涵蓋性心理學、性社會學、性審美學、兩性關系以及婚戀及家庭觀念等多項內容。此外，高校系統性的性教育課程體系還不完善，國內目前還沒有性教育的適宜教材，在課堂上如何授課，如何互動，如何考核，全都是老師自由發揮[4]。

（五）大學輔導員需要更加專業化的培訓

當代輔導員要重視大學生的戀愛行為，要引導學生正確處理學習與戀愛的關系，要教育學生學習擁有和感知幸福的能力。輔導員應加強大學生性教育方面思想政治教育工作的著力點[5]。由于目前各高校政治思想輔導員多數無醫學、心理學、社會學等相關專業背景，一些輔導員覺得難以使用專業知識勝任對大學生的性教育的工作;有的輔導員認為大學生是成年人了，無需進行性教育。

二、現階段開設女性性教育課程的有利條件

中國的城市化進程持續加快、城市的教育和科研功能空前強化，學習型城市和學習型社會的口號日益響亮，再加上中國政府在高等教育中所扮演的角色的轉換、企業與高校的聯姻等社會因素的共同作用，大學城開始在中國蓬勃發展。其中重慶大學城于2003年4月4日經重慶市人民政府批準建設，位于重慶市沙坪壩區西部，是重慶西部新城的中心區，占地約20平方公里，目前入駐大學14所。

（一）重慶大學城的地理優勢

重慶大學城突出以人為本，強調功能分區、資源共享。主要包括城市資源共享區、大學校園區、學生居住區、教師居住區、集中研發孵化區。重慶大學城背倚縉云山秀峰，遠眺歌樂美景，地勢平坦，林木蔥籠，依山傍水，交通便捷。重慶大學城城區內的高校地理位置緊密相鄰，為聯合開展教學活動創造了地理便利。

（二）重慶大學城區域內高校教學資源豐富

重慶大學城目前共入駐14家高校，其中重點醫學院校包括陸軍軍醫大學、重慶醫科大學以及重慶大學，高職醫學院校包括重慶醫藥高等專科學校、重慶護理職業學院。各醫學院校均有多所附屬三級甲等教學醫院，擁有雄厚的教學師資實力。而且重慶大學、重慶師范大學等高校在心理學、社會學等專業建設在區域內實力較強，能夠提供足夠的師資力量。各高校圖書館資源豐富，具有完善的多媒體教學場所及配套的實訓基地。如果各高校能夠聯合開設性教育課程，將解決目前高校面臨的師資缺乏的窘迫境地，極大地促進性教育課程在高校的開展。

三、重慶大學城區域高校聯合開設女性性教育課程規劃

（一）整合教育資源，組建師資隊伍

以重慶醫科大學附屬大學城醫院婦產科為教學師資主體，通過聯系重慶大學城各高校教務科，確定有意向開設性教育課程的高校，可以先由幾所高校聯合開設課程。對各個參與共同開設課程的高校進行教育資源梳理，進行統一規劃，統一調配，組建課程師資隊伍，確定課程開設的具體形式。在開設課程之前，先對師資隊伍進行課程教學培訓，達到教學同質化、一體化。

由于各高校的輔導員是大學生日常管理的主力，在師資隊伍建設中仍可以把他們作為性教育的后備力量，經過規范的培訓，使他們掌握大學生相關生理知識及心理狀態，為大學期間學生的健康保駕護航。

（二）組織編寫教材，規范教學內容

針對性教育教材的編寫，組建的師資隊伍需查詢目前全國范圍內與性教育相關的參考書籍，選出適合大學生階段的教學內容進行薈萃分析，組織師資編寫針對性的教案及相關教材。目前可供參考的書籍包括：《性醫學》、《性心理學》、《性社會學》、《大學生性健康教育》、《性科學概論》、《性科學與性教育》、《艾滋病與性健康教育》、《人類的性存在》、《海蒂性學報告》、《性學觀止》、《性學三論》等中外相關書籍。除了相關書籍，各高校圖書館數據庫中可以查閱大量的已發表的中外關于性醫學、性教育、女性性健康教育等方面的文章，包含性醫學基本理論、性教育教學課程實施、教學內容改革、最新的研究結果等，為編寫適宜的大學教材和豐富教學內容提供了有力支持。

在編寫教材的同時，以組織團隊討論的形式確定適合大學生女性性教育的內容，匯總成冊并統一制定教學課件。規范化的教學內容，能夠盡量減少不同授課老師教學質量的差異，在開設課程的過程中通過授課教師參與教學聽課、課后討論教學質量與改進等形式，逐步做到教學質量同質化。

（三）豐富教學方法，創新教學模式

改進性教育教學方法，可以通過采取基本理論課堂講授、經典案例組織討論、重點問題專題講座、分組角色扮演、同伴教育等相結合的形式，課后通過建立QQ群、微信群進行相關小課題討論，積極組織學生共同建設專業的性教育網站或微信公眾號，加強移動互聯網的引用。另外，針對現實中關于女性性教育的突出問題，如人工流產的危害、人流術后關愛、避孕知識、艾滋病的預防、女性生殖道炎癥的預防與治療、性病防治等相關知識，可以組織學生分批次到醫院進行專業了解與學習。醫院的授課老師可以通過視頻播放、現場病例模擬治療以及病例討論等形式進行授課，通過這種形式的講授，能夠加深學生對重點知識的掌握，并對其樹立正確的性觀念起到促進作用。

（四）教研緊密結合，提高教學激情

教學與科研緊密結合是促進教學質量進步的有效途徑。在積極開展性教育課程的同時，可以鼓勵師資積極進行科研活動，以問卷調查、實驗設計等方式，進行教學內容的社會效應評價，通過統計學分析，總結教學經驗，為更新教學方式、教學內容提供科學依據，為高校教育教學改革提供方向。

由于性教育宣傳還不夠完善，校內各職能部門缺乏整體配合，授課教師存在單打獨斗的情況，學生參與度較低，宣傳效果也不夠理想。高校對性教育保障措施還不到位，在認識水平、經費投入、師資建設方面，離健全、完善的性教育模式有較大差距。提高授課教師教學激情是保證教學質量的重要力量。

結語

性教育尤其是女性性健康教育在我國高等教育中越來越受到有識之士的理解和重視，世界衛生組織對“性健康”作了如下界定：“通過豐富和提高人格、人際交往和愛情的方式，達到性行為在肉體、感情、理智和社會諸方面的圓滿和協調。”現階段對大學生普及性教育的另一個重要意義是防止艾滋病的進一步蔓延。國務院頒發的《中國預防與控制艾滋病中長期規劃》明確指出：各類高等和中等學校要將預防艾滋病、性病知識列為學校健康教育或人口與青春期教育的重要內容[6]。這項課程是大學生學習生涯中重要的組成部分，是高校思政建設的重要補充。通過建設區域大學聯合開設性教育課程，能夠充分利用各高校的教育教學資源，為性教育課程的推廣與發展提供參考。

參考文獻：

[1]何璐，蘭震，談思祎，黃抒晴.當代大學生性教育現狀及對策研究——基于全國25個省市自治區的調查分析[J].農家參謀.2019（4）.

[2]周玉.“大思政”視閾下高校思政教育實踐育人模式及其價值探索[J].廣西教育學院學報.2019（02）：104-107.

[3]李金蓮.論當代中國高校大學生性教育面臨的“教材”難題[J].楚雄師范學院學報.2019（04）：138-143.

[4]吳麗敏.關于大學生性教育課程資源開發與利用分析[J].長江叢刊·理論研究.2017（01）：186-187.

[5]袁青蘭.輔導員應重視和加強大學生性教育[J].當代教育理論與實踐.2016（07）：172-175.

[6]梁海旭，惲朝暉，張瑩.我國大學生對艾滋病認知現狀及校園干預研究進展[J].沈陽醫學院學報.2018（03）：277-281.

作者簡介：

趙騰飛（1986-），男，漢族，河南人，重慶醫科大學附屬大學城醫院婦產科主治醫師，重慶醫科大學醫學博士在讀;研究方向：婦科腫瘤、女性性功能障礙。

黃春（1985-），女，漢族，重慶人，重慶電子工程職業學院講師，韓國啟明大學融合音樂學博士在讀;研究方向：合唱指揮、音樂治療。