體育教師用思維導圖挖掘思政元素的優勢

申秋燕

摘 ?要：課程思政在很多高校如火如荼地開展，體育課作為在校大學生的必修科目，教師們非常重視課程思政的開展，直面當今學生所存在的諸多問題，全面推進課程思政勢在必行。體育本身具有強大的思想教育功能，在體育課開展課程思政具備其天然的優勢，而教學中思政內容與教學內容的銜接成為很多教師最大的障礙，運用思維導的模式挖掘思政元素，把社會主義核心價值觀、做人做事的基本道理、中華民族偉大復興等元素進行提取，與授課內容進行重組融合，既充實了教學內容，提升了教學效果，也會使體育課的教育意義真正凸顯出來。教師需要運用思維導圖好好備課，備好課，讓體育課成為引領學生思想的精品課。每一種事物都具備兩面性，純粹地運用思維導圖也有其缺點，所以在運用思維導圖的過程中依然要避免陷入單一的思維模式。

關鍵詞：課程思政 ?思維導圖 ?體育 ?思政元素

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）10（b）-0192-03

Abstract： Course education in many colleges and universities to carry out， physical education as a compulsory subject of college students， the teachers attach too much importance to education development course， face to face with many problems existing in today's students， promoting course education is imperative， sport itself is a powerful ideological education function， in physical education， to carry out the curriculum education has its natural advantages， and the teaching of the ideological content and the teaching contents of cohesion becomes the biggest obstacle， many teachers use mind mapping pattern mining ideological elements， the socialist core values， we the elements such as the basic point， the great rejuvenation of the Chinese nation is extracted， Recombinant fusion with teaching content， not only enrich the teaching content， improve the teaching effect， also can make the education of physical education significance really stand out， teachers need to use a mind map to preparation， ready for class， make physical education class quality of lead students thought， every thing has two sides， the use of pure mind map also has its disadvantages， so still in the process of using mind mapping to avoid falling into the single mode of thinking.

Key Words： Curriculum ideological and political; Mind mapping; Sports; Ideological elements

1 ?體育課推進課程思政的必要性

課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。體育課是貫穿于小學、中學、大學的長期必修課程，把“立德樹人”提升為體育教育的根本任務，整體推進體育課的課程思政，需要提前預設好教學目標，利用好課堂教學這個主渠道，以教學內容為載體，在強身健體的教學中滲透德育，依托于普修課、選修課、體育比賽、社團活動等既包括體育理論課程，也涵蓋運動實踐的課程，發揮各個環節的育人功能，發揮廣大教師在體育課程教學中的育人責任。

2 ?大學生存在的問題

目前的在校生多數是獨生子女，父母對孩子從小寵愛，嬌生慣養，導致多數大學生常常以自該為中心，關注點永遠在自己身上，對自己情緒的管理能力低，對父母師長的恭敬心少，缺乏換位思考能力，溝通能力差，合作能力弱。離婚率居高不下已經是我國當前一個社會問題，單親家庭、隔代撫養這種不健康的家庭關系，也會讓不少人從小缺少對愛的感知力，當內心缺乏安全感的時候，責任感和擔當力就會不足。

體育課可以強健身體，磨練意志，體育運動凝聚了社會主義核心價值觀的諸多元素，在相互的合作與競爭中又蘊含著做人做事的基本道理，要在體育課中積極推廣課程思政，是對體育課的育人效果賦予了更重要的意義。該們如何以高質量的思想政治理論課為前提，充分挖掘思政元素，細致深入的論證，設計適合該課程的“課程思政”方案是很多體育教師目前的問題。在教學過程中，筆者發現運用思維導圖是一個很好的解決方案，把課程內容結合社會主義核心價值觀、做人做事的道理、中華民族偉大復興，幫助教師在備課和授課的過程中形成了思政與教學內容的有機連接，有效地解決了體育教師開展課程思政的困惑。

3 ?在備課中運用好思維導圖這個工具

有很多的體育課本身就是對中華文化的傳承，對愛國思想的一種教育，例如太極拳、武術等，在教授學生運動知識的過程中，介紹相關中華文化（太極思想）、經典書籍（《黃帝內經》《九重天》）和名人軼事無疑是對學生思想的教育。在現代體育的教學中，例如拉丁舞、籃球等運動，更多的是介紹為人處世、與人合作的基本道理，一種不服輸、戰勝自我的拼搏精神，是對更高、更快、更強一種體驗式解讀。

3.1 運用BLOOM原理提高思政元素與課程的融合度

在體育課推進課程思政應從課前規劃開始，先做結果的預設，就要將想要完成的學習結果放在首位，對思政目標、對授課內容、上課時間、運動場地、運動強度要做前期規劃，教師需要依據學生發展、社會需求和課程標準設定備課內容，讓學生最終掌握技能、強健身體、端正三觀。思維導圖模是一種樹狀圖，每個關鍵詞與上下線之間該身就是有很強邏輯性，運用這種關聯模式備課，可以增強教師對教學內容的整體規劃，通過思維導圖分散模型，提高立體思維能力，相比于傳統的表格備課模式，其讓教師的思維方式發生了很大的改變，嚴謹的邏輯性和密切的關聯性使思政元素與教學內容融合得更加緊密。

3.2 增加思政元素的涉及范圍

思維導圖在很大程度上運用的是發散性思維，設定的中心詞可以衍生出很多節點，每個節點可以引領一個分支，分支又可以形成下一個維度的中心詞，延續分支，這樣的思維過程層次分明、內容豐富。運用問題作為思政教育的契機，便于聯想到有意義的思政元素，對學生具有很強的啟發作用。這種樹狀結構對廣泛挖掘思政內容具有很好的導向作用，在一定程度上極大地推進了教師對體育課程思政的認識。

3.3 有效提取思政元素合理安排教學

色彩、圖形、文字、線條的備課模式，線條的承接關系讓備課的流程更清晰，色彩和圖形的豐富性讓內容便于記憶，在體育教學的過程中大部分教師是脫離文案授課，對教學內容的熟知，對思政元素的快速提取非常重要，教案準備得足夠詳盡，內容易于記憶。

3.4 二次修改簡潔方便

隨著教學內容的推進、教學周期的循環、教師思想的提升，對思政內容的理解，需要對上課情況進行反思和總結。當靈感來的時候，直接進行授課材料的加載，把想到的思政元素都在適合的位置上做記錄，時間久了就會發現，一堂課竟然會有這么豐富的思政內容進行融入。在思維導圖模式下適當刪減沒有意義的部分和過于形式化的內容，增加和拓展與時俱進的新線索，讓備課內容的結構更合理、脈絡更清晰，可以很好地提高授課內容與思政元素密切關聯，使課堂生動有趣，更有意義。

3.5 促進教師緊跟時代潮流，更好地教育學生

教師教學觀念陳舊，常年沿用灌輸式的教學，就是讓學生頭腦被動地接受知識，在課堂中學生的熱情和積極性得不到釋放，興趣得不到點燃，上課抬頭率低效果差。都說教育者先受教育，在大眾創新萬眾創業的號召下，教師也要具備創新的意識和能力，多去學習一些有益的知識和方法，把理論與實際相結合，在課堂中進行授課，嘗試運用思維導圖備課、即興式授課，可以提高課堂效率，加深學生感知力。

4 ?注意事項

在教學過程中，教師要善于總結，善于觀察和嘗試新的教育教學理念和模式，思維導圖表面上看是一個枝繁葉茂的大樹、一張放射性的大網，但是如果把枝葉都摘下來，就會發現這只不過是一個樹形結構，在備課的過程中單純依賴思維導圖完成備課是不夠的，例如在每一個分支上對關鍵詞的提取，關鍵詞只是內容的概括，而并非完整的句子，在他人看起來并不能獲得里面內涵，無法復制和傳播。其次，在現實生活中我們的思維系統絕不會只是樹形結構這么簡單，大腦思維系統的結構是多樣的，有線性的、有跳躍的，也可能是多種基本結構的組合，非常復雜，所以在運用思維導圖備課的過程中僅僅單一采用思維導圖的方式局限性太強，應該綜合加入魚骨圖、SWOT、甘特圖等，更不要忽視傳統的表格和文字。

參考文獻

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