信息化背景下高職英語(yǔ)教材數(shù)字化探究

【摘要】在線教育已經(jīng)成為我國(guó)教育體系的重要組成部分。特殊時(shí)期，在線教育手段發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，同時(shí)也迎來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。高職英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)能夠在疫情下順利完成，體現(xiàn)了我國(guó)數(shù)字產(chǎn)業(yè)和教育事業(yè)的先進(jìn)水平，同時(shí)也存在一些不足，因此要更加重視高職英語(yǔ)教育信息化、教材數(shù)字化和教學(xué)線上線下一體化的轉(zhuǎn)型，分析信息化背景下高職英語(yǔ)教材數(shù)字化的必然性。

【關(guān)鍵詞】教育信息化;高職英語(yǔ);教材數(shù)字化;必然性

【作者簡(jiǎn)介】李丹（1983-），女，遼寧遼陽(yáng)人，黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院人文社科系，講師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教育、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

【基金項(xiàng)目】“信息化背景下高職英語(yǔ)教材數(shù)字化研究與實(shí)踐”教育部職業(yè)院校外語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（2018HL0007B）。

一、信息化背景下高職英語(yǔ)教材數(shù)字化的必要性

1. 傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教材的現(xiàn)狀。首先，在教師教授與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教材普遍存在知識(shí)比較陳舊的問(wèn)題，尤其是高職英語(yǔ)教材在這方面表現(xiàn)得更加突出。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，涌現(xiàn)出許多新興行業(yè)，相關(guān)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)需要時(shí)效性，所以需要定期對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新，要有新知識(shí)的匯入，這樣教師才能更好地教授學(xué)生，從而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

其次，傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教材在內(nèi)容和呈現(xiàn)形式上較數(shù)字化教材有明顯的弊端。傳統(tǒng)教材通常以增加圖片、配備光盤等方式來(lái)滿足教授與學(xué)習(xí)的需要，但是這些已經(jīng)完全不能滿足信息化背景下的教育形式。這種傳統(tǒng)的教材形式已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代脫鉤，筆記本電腦的光驅(qū)都已經(jīng)逐漸被淘汰，光盤也將如同磁帶一樣被淘汰，再無(wú)載體來(lái)播放，展現(xiàn)出傳統(tǒng)營(yíng)銷方式不便捷的弊端，學(xué)生需要隨時(shí)隨地可以進(jìn)行知識(shí)的查詢、音頻的播放、語(yǔ)音的練習(xí)等。

最后，傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教材缺乏靈活性，職場(chǎng)場(chǎng)景缺乏畫面感，如空中乘務(wù)專業(yè)的空乘服務(wù)人員、國(guó)際郵輪乘務(wù)管理專業(yè)的郵輪乘務(wù)人員等，學(xué)生只能通過(guò)電視、電影等媒介來(lái)了解自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)是在什么情境下以何種方式來(lái)表達(dá)的。在專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生需要具備較高的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力，表達(dá)流利，學(xué)生需要更靈活、便捷的學(xué)習(xí)工具來(lái)為自主學(xué)習(xí)提供支持。

2. 數(shù)字化高職英語(yǔ)教材的特點(diǎn)。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了巨大的變化，深深影響著人們的日常工作、生活和學(xué)習(xí)等方面。這對(duì)于高等職業(yè)院校的師生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)不容錯(cuò)過(guò)的好機(jī)會(huì)。在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大時(shí)代，高職院校的師生將擁有更寬、更廣的教育平臺(tái)，同時(shí)也改變了高職英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了高等職業(yè)英語(yǔ)教育的數(shù)字化發(fā)展，數(shù)字化交互式教材是與現(xiàn)代信息技術(shù)大融合。現(xiàn)在市場(chǎng)上涌現(xiàn)出各種數(shù)字化教材和教學(xué)輔助材料，極大地豐富了高等職業(yè)院校英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)資源。

數(shù)字化高等職業(yè)英語(yǔ)教材和教學(xué)輔助材料，不僅僅是紙質(zhì)教材簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換成電子書形式的教材，更不再是紙質(zhì)教材的直接轉(zhuǎn)換形式，它可以將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、 譯融合在一起，使之形式更加豐富多樣。比如數(shù)字化教材《航空服務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》，通過(guò)外教真人發(fā)聲錄制的音頻、學(xué)生實(shí)操模擬錄制的視頻、職場(chǎng)電影片段的節(jié)選、二維碼掃描隨身聽(tīng)等現(xiàn)代化手段，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的演繹和講解，使學(xué)生真正感受并掌握知識(shí)。相對(duì)于傳統(tǒng)教材來(lái)說(shuō)，數(shù)字化教材既可以給學(xué)生帶來(lái)全新的知識(shí)又可以有效提高教學(xué)效率，具有即時(shí)性、豐富性、方便快捷等特點(diǎn)。

數(shù)字化高等職業(yè)英語(yǔ)教材可以很好地彌補(bǔ)高等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)語(yǔ)言環(huán)境的不足，利用計(jì)算機(jī)、手機(jī)、平板電腦等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備就可以獲取相應(yīng)的教材資源。高職英語(yǔ)數(shù)字化教材以其方便、快捷、前沿、高校、環(huán)保等優(yōu)勢(shì)，較好地解決了傳統(tǒng)紙質(zhì)英語(yǔ)教材在應(yīng)用中存在的問(wèn)題，對(duì)于推動(dòng)高職英語(yǔ)職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展具有積極意義。

3. 高職英語(yǔ)教材數(shù)字化的必要性。第一，信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育已經(jīng)不能滿足新時(shí)代高職學(xué)生的需求，傳統(tǒng)教材中的知識(shí)同樣也存在弊端，不能滿足新時(shí)代的教育需求，所以需要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、更新，這樣教師才能更好地教育學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)信息充斥著學(xué)生的視野和感官，使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)、書本枯燥平面化的知識(shí)幾乎失去了吸引力，教師上課最大的問(wèn)題是所教授的知識(shí)乏味、無(wú)趣，缺少網(wǎng)絡(luò)信息那種真實(shí)、直觀的感受，導(dǎo)致教師在不知不覺(jué)中多了手機(jī)、平板電腦等這些競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，教師在這個(gè)過(guò)程中苦不堪言。信息技術(shù)的發(fā)展，要求教育教學(xué)有新的變革。

第二，提高教學(xué)效果的必要手段。在高職英語(yǔ)教學(xué)方面，要側(cè)重職業(yè)英語(yǔ)教育和服務(wù)英語(yǔ)教育，傳統(tǒng)的課本形式很難滿足現(xiàn)代化的高職英語(yǔ)教學(xué)的需求。教師需要找到一種合理的教學(xué)方式，同時(shí)采用更符合時(shí)代發(fā)展要求的教材，從而高效地教授學(xué)生知識(shí)，在理論與實(shí)踐中不斷融合，使得教學(xué)效果最大化，這就需要更加豐富、新穎、靈活多樣的配套內(nèi)容。尤其是在此次新型冠狀病毒肺炎疫情下，學(xué)生無(wú)法正常到校學(xué)習(xí)，線上學(xué)習(xí)平臺(tái)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的得力助手，這也得益于我們線上平臺(tái)的數(shù)字化教學(xué)資源。因此高職英語(yǔ)需要數(shù)字化教材為教學(xué)帶來(lái)多元化的內(nèi)容。

第三，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的必要方式。高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣普遍不高，數(shù)字化教材有利于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供更真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。調(diào)查顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)字化教材有利于他們提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的問(wèn)題就是聽(tīng)不懂、說(shuō)不出，學(xué)了多年英語(yǔ)，卻把這門語(yǔ)言學(xué)成了紙上談兵。在信息化背景下，高職英語(yǔ)教材數(shù)字化可以把復(fù)雜的服務(wù)場(chǎng)景簡(jiǎn)單化、形象化、清晰化。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，聽(tīng)說(shuō)能力增強(qiáng)了，學(xué)生對(duì)于數(shù)字化教材的高效接受能力是產(chǎn)生上述變化的根源。

線上教學(xué)非但沒(méi)有影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，反而成績(jī)有所提高，這種現(xiàn)象不僅在高職英語(yǔ)線上教學(xué)成績(jī)中有所體現(xiàn)，同樣今年的初、高中升學(xué)考試成績(jī)也有所提高，這充分證明數(shù)字化教學(xué)資源有其發(fā)展的必要性。

二、高職英語(yǔ)教材數(shù)字化存在的問(wèn)題及建議

1.高職英語(yǔ)教材數(shù)字化存在的問(wèn)題。第一，數(shù)字化教材是學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)相互融合并提供相關(guān)服務(wù)的一種集成式數(shù)字全媒體教材，就是將所有的教學(xué)材料、教學(xué)資源等以數(shù)字化電子版本的形式上傳到網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中，網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)再把相關(guān)的資料以注冊(cè)的方式進(jìn)行銷售，這個(gè)過(guò)程絕不能理解為紙質(zhì)教材單純載體形式的數(shù)字化。

目前市場(chǎng)上的高職英語(yǔ)數(shù)字化教材較少，在有些方面欠缺完整性，特別是在新冠肺炎疫情之下，線上教學(xué)模式和數(shù)字化教材的不完整性已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)。很多高職院校已建有一門或多門英語(yǔ)精品課程，但是已有的高職英語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)資源沒(méi)有得到充分利用，缺乏最大限度共享的環(huán)境，使得一些課程出現(xiàn)有資源沒(méi)平臺(tái)、有平臺(tái)無(wú)資源的局面。

第二，由于數(shù)字化教材的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、學(xué)生的閱讀習(xí)慣和院校平臺(tái)搭建等一系列問(wèn)題的存在，在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生還是把數(shù)字化教材視為一種輔助教材。教學(xué)主體還是依賴傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材、教學(xué)PPT、教案等，對(duì)一些平臺(tái)的使用還處在試探、摸索、比較、學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)數(shù)字化教材的認(rèn)識(shí)還不夠全面。教材數(shù)字化是用現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù)，包括最新的 AR、VR 技術(shù)等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)要求，系統(tǒng)、科學(xué)地進(jìn)行數(shù)字化技術(shù)處理，形成具有智能交互功能的集成式全媒體教材， 具有平臺(tái)化、全域化、網(wǎng)絡(luò)化等特色服務(wù)。因此，出版社提供的不僅僅是一本教材，而是一門課程，更是一套數(shù)字化教學(xué)解決方案與服務(wù)系統(tǒng)。

第三，部分高職英語(yǔ)數(shù)字化教材實(shí)際上僅是紙質(zhì)教材電子版內(nèi)容的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化，只是能夠提供題庫(kù)、音頻及教學(xué)PPT，教案等，其本質(zhì)仍是傳統(tǒng)教材。無(wú)論是對(duì)傳統(tǒng)教材的數(shù)字化轉(zhuǎn)化，還是對(duì)教材內(nèi)容的數(shù)字化呈現(xiàn)，都缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

2. 高職英語(yǔ)教材數(shù)字化的幾點(diǎn)建議。首先，重視數(shù)字化教材的版權(quán)問(wèn)題。紙質(zhì)教材與數(shù)字化教材相結(jié)合 ，線下教學(xué)中離不開(kāi)傳統(tǒng)教材，同時(shí)也要借助數(shù)字化教材，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，二者的關(guān)系應(yīng)該是相輔相成的。在銷售紙質(zhì)教材的同時(shí)，在教材上噴有遮擋的二維碼，讀者可以通過(guò)注冊(cè)來(lái)獲取更多的內(nèi)容，使得讀者可以更進(jìn)一步了解教材。通過(guò)一書一碼功能，可以有效保護(hù)數(shù)字版權(quán)。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)要求出版方采用最新科技，如以數(shù)字底紋加密、隨機(jī)驗(yàn)證碼、下載計(jì)費(fèi)以及綁定用戶等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)技術(shù)保護(hù)。

其次，提高出版社業(yè)務(wù)人員的專業(yè)素養(yǎng)，帶動(dòng)數(shù)字化教材的發(fā)展。數(shù)字化教材的出版離不開(kāi)高標(biāo)準(zhǔn)的出版社，出版社人才培養(yǎng)是教材數(shù)字化成功發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。提高出版社研發(fā)數(shù)字化教材的能力，以滿足當(dāng)前高校教師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材多樣化的需求。

再次，要注重一線教師對(duì)高職英語(yǔ)教材數(shù)字化的認(rèn)知。強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容、服務(wù)與教育教學(xué)應(yīng)用的一體化融合，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提升教師的專業(yè)能力和信息素養(yǎng)。重視高職英語(yǔ)數(shù)字出版人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)，尤其要重視有創(chuàng)新能力、專業(yè)能力較強(qiáng)的人才的培養(yǎng)。高?？梢越o教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高教師對(duì)于教材數(shù)字化的認(rèn)識(shí)，制作出符合專業(yè)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)的高職英語(yǔ)精品課程，豐富線上教學(xué)平臺(tái)。線上教學(xué)平臺(tái)是學(xué)校通過(guò)規(guī)劃和篩選較為優(yōu)秀的課程資源，把相關(guān)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正確引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生充分利用這些優(yōu)質(zhì)資源，建立對(duì)平臺(tái)的依賴感，使平臺(tái)持續(xù)性使用。

最后，信息化背景下高職英語(yǔ)數(shù)字化教材編制過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)校企合作，共同制作具有高校專業(yè)特色的精品課程，如能夠通過(guò)校企合作，在實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的同時(shí)，通過(guò)個(gè)性化定制突出教材編制的準(zhǔn)確性、針對(duì)性，與學(xué)生的專業(yè)需求、行業(yè)發(fā)展達(dá)到良好的銜接，將更有利于數(shù)字化教材價(jià)值的最大化發(fā)揮，使高職英語(yǔ)教材數(shù)字化出版更有特色。

三、結(jié)語(yǔ)

信息化背景下，高職英語(yǔ)教學(xué)需要紙質(zhì)圖書和數(shù)字產(chǎn)品共同存在，融合發(fā)展的策略需要堅(jiān)持貫徹，共同為教學(xué)提供更多可選擇的豐富內(nèi)容和服務(wù)。在高職英語(yǔ)教材數(shù)字化道路上，加強(qiáng)知識(shí)更新與行業(yè)發(fā)展相結(jié)合，注重教材內(nèi)容的創(chuàng)新，適當(dāng)融合行業(yè)前沿相關(guān)知識(shí)、技術(shù)、詞匯等。重視線下、線上教育與服務(wù)相結(jié)合，使信息化背景下高職英語(yǔ)數(shù)字化教材更好地滿足學(xué)習(xí)、教育的需求。總而言之，在這樣特殊的時(shí)期，在信息化背景下，教育方式與內(nèi)容需要更新，高職英語(yǔ)教育要抓住機(jī)會(huì)，勇于創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓霞.分析教材出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型問(wèn)題[J].傳媒論壇，2020，3，08： 91-92.

[2]董曉瑋，顧家琪.基于TAM的高校數(shù)字化交互式教材的使用意愿影響因素研究[J].設(shè)計(jì)教育，2020，07：130-132.

[3]吳琳，楊芳勇.高職英語(yǔ)教材數(shù)字化出版趨勢(shì)——評(píng)《高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》[J].出版廣角，2015，11（下）：112-113.

[4]劉桃冶.淺析數(shù)字化教材建設(shè)[J].課程教育研究，2020，17：18-19.

[5]孫如楓.數(shù)字時(shí)代培生教育集團(tuán)圖書出版商業(yè)模式研究[J].出版科學(xué)，2014（2）：86-88.