游戲在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用研究

王樂

【摘?要】隨著新課改的深入發(fā)展，游戲教學(xué)的理念得到推廣和應(yīng)用。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，英語學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，需要在小學(xué)階段就奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生依然處在愛玩的階段，將游戲教學(xué)模式引入其中，可以起到明顯的促進(jìn)作用。本文將圍繞著游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用情況展開分析探討，希望能夠發(fā)揮借鑒參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);小學(xué)英語;有效運(yùn)用

科學(xué)的教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，進(jìn)而提高自覺性和主動性，實(shí)現(xiàn)主觀能動性的充分發(fā)揮，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)階段的學(xué)生，明顯的學(xué)習(xí)心理特征就是好奇、好玩、好動、好勝、好表揚(yáng)。游戲教學(xué)正好符合學(xué)生這一心理特征，是改變傳統(tǒng)的被動灌輸教育模式現(xiàn)象的重要選擇。以下將結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對在實(shí)踐運(yùn)用中的問題展開分析。

一、小學(xué)英語游戲教學(xué)的優(yōu)勢分析

首先，能夠促進(jìn)學(xué)生快速投入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)階段的學(xué)生，在第二語言英語的學(xué)習(xí)活動中，由于天然語用環(huán)境的缺失，在思維轉(zhuǎn)化方面的難度要比語文學(xué)習(xí)困難很多。而且課間活動的喜悅感也會影響注意力集中的程度，使思維處于發(fā)散狀態(tài)，對生硬的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生抵觸。利用英語游戲作為過渡環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生從心理上、情緒上、思維上快速實(shí)現(xiàn)做好充分的準(zhǔn)備。

其次，能夠幫助學(xué)生更好地集中注意力，充分挖掘內(nèi)在潛能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)階段的學(xué)生，注意力集中的時(shí)間也就二十分鐘左右。將游戲模式的引入英語課堂學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生在動手動腦的綜合活動中，可以有效改善單純理論知識學(xué)習(xí)帶來的疲倦感，提高大腦的興奮程度，而且在寓教于樂的氛圍中充分挖掘內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)良好的知識學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)英語游戲教學(xué)的具體實(shí)施策略

（一）根據(jù)教學(xué)需要，合理設(shè)計(jì)游戲活動

在游戲教學(xué)活動中，游戲是形式，教學(xué)是目的。采用游戲教學(xué)模式并不僅僅是為了活躍課堂氛圍，更重要的是為了順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要從教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需求出發(fā)，從學(xué)生的客觀情況出發(fā)，合理選擇游戲的形式，科學(xué)設(shè)計(jì)游戲的規(guī)則，認(rèn)真規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的融合。由此可見，整體的教學(xué)設(shè)計(jì)要綜合考慮多方面的因素。在具體的運(yùn)用活動中，部分教師僅僅是為游戲而游戲，導(dǎo)致學(xué)生在愉悅的活動參與之后，根本難以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提升。針對這種情況，教師一定要注意經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和學(xué)習(xí)提升活動，不斷提高專業(yè)的教學(xué)能力，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃。

比如，在人教版四年級下冊第三單元《Weather》的學(xué)習(xí)活動中，為了提升學(xué)生用英語來表述天氣狀況的綜合能力。教師需要豐富學(xué)生英語鍛煉的相關(guān)機(jī)會，使他們在運(yùn)用的過程中提升理解能力和表達(dá)能力。針對這種情況，教師可以選擇組織角色扮演的活動，并加入適當(dāng)?shù)母偁幰蛩?。四年級的學(xué)生，具有越來越強(qiáng)的獨(dú)立意識和自我意識，自我成就感和榮譽(yù)感也更加突出。他們對于單純的游戲活動已經(jīng)不像從前那樣感興趣。競爭因素的加入，可以起到良好的鼓勵作用。還有，游戲的形式可以選擇分發(fā)代表不同地區(qū)不同時(shí)節(jié)的天氣圖片，學(xué)生們隨機(jī)選取，然后展開對應(yīng)的對話活動。另外，教師也可以借助多媒體，通過隨機(jī)的圖片選擇和學(xué)生組合，提高游戲活動的趣味性和緊張感，從而使學(xué)生更好地投入其中。隨后，教師要合理規(guī)劃游戲的時(shí)間，一般需要控制在十分鐘以內(nèi)，對學(xué)生的整體表現(xiàn)情況進(jìn)行大致的預(yù)測，使學(xué)生能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)。還有，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是在不斷的學(xué)習(xí)鞏固的過程中逐步穩(wěn)步發(fā)展和進(jìn)步的。教師可以在初次教學(xué)的過程中采用這種模式，在后期的鞏固和者復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也可以根據(jù)實(shí)際需要來靈活處理。總而言之，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，在游戲教學(xué)活動中，教師必須提前做好詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，才能科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生在寓教于樂的氛圍中順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）落實(shí)學(xué)生主體，做好恰當(dāng)規(guī)范工作

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，也是游戲教學(xué)的主體，需要充分參與其中。很多情況下，教師擔(dān)心學(xué)生會沉溺于游戲形式當(dāng)中，特別是在低年齡階段，擔(dān)心他們對游戲規(guī)則不夠清楚，出現(xiàn)過多的指導(dǎo)和干預(yù)活動。這就嚴(yán)重影響學(xué)生的活動體驗(yàn)，在被動的情況下難以充分投入其中，參與其中。有效的教學(xué)必然是師生之間的科學(xué)互動，各司其職，各盡其責(zé)?；诖?，教師要充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，以觀察者和指導(dǎo)者的身份參與其中。

比如，在人教版六年級上冊第二單元《Ways to go to school》的學(xué)習(xí)活動中，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，通過繪畫的形式展示每天的家校之間的行走路程，然后展開英語的表達(dá)活動。在這個(gè)過程中，教師只需要在學(xué)生的表述過程中，根據(jù)具體情況展開一定的對話交流即可。當(dāng)然，對話交流可以是師生之間，也可以是生生之間。在學(xué)生們進(jìn)行交流時(shí)，教師要做好觀察者，確保話題方向的準(zhǔn)確性，并給予一定的語言運(yùn)用指導(dǎo)。

總而言之，游戲教學(xué)模式非常符合當(dāng)前小學(xué)英語的教學(xué)需求。教師需要更新教育理念，積極進(jìn)行教學(xué)活動的創(chuàng)新探索，使學(xué)生在寓教于樂的氛圍中不斷提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]淺談如何進(jìn)行小學(xué)英語趣味教學(xué)[J]. 趙娜.??校園英語.?2015（36）

（作者單位：河南省三門峽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）